Deviantul comportament ca problemă psihologică și pedagogică
În literatura de specialitate psihologică și educațională în caracterizarea acțiunilor și comportamentului copiilor și adolescenților nu îndeplinesc normele și regulile general acceptate, utilizate conceptul de „crimă“, „acțiunile ilegale“, „abatere imoral“, „comportament deviant“.
Comportamentul deviant (lat deviatio -. Abaterea standard) se determină ca comportament deviant, și anume ca acțiuni separate sau acțiuni de sistem, spre deosebire general acceptate standarde morale juridice sau sociale ...
În psihologie, un act este privit ca un act conștient, ca act de autodeterminare morală a unei persoane, în care se pretinde el însuși ca persoană în atitudinea sa față de o altă persoană, față de sine.
Împreună cu acțiunile morale pozitive, există și acte negative sau imorale sau greșeli care constituie o încălcare a regulilor etice, normelor morale.
Din punct de vedere juridic, o infracțiune reprezintă o atingere a statului sau a ordinii publice, a drepturilor și libertăților cetățenilor, a diferitelor forme de proprietate (personală, de stat) și constituie un act ilegal, vinovat sau omisiune.
Comportamentul acoperă toate acțiunile umane ca un fel special de interacțiune cu mediul. Comportamentul unui plan de acțiune intern care a manifestat intenția conștient dezvoltată și scopul activității, o previziune a rezultatului așteptat și rezultatul în sine. Asta este, comportamentul acționează ca o unitate a aspectelor motivaționale și operaționale ale activității umane. Prin urmare, motivele care ghidează o persoană sunt în cele din urmă determinate nu de ceea ce o persoană se gândește la acțiunile sale (deși acest lucru este important), ci printr-o linie comună de comportament pentru o lungă perioadă de timp în diferite condiții.
În literatura psihologică și pedagogică, există o abordare diferențiată a caracterizării comportamentului cel mai deviant. Astfel se disting patru tipuri de comportament deviant:
• primele abateri, care nu constituie o încălcare a normelor etice general acceptate. Acest lucru poate fi un comportament care nu corespunde vârstei în dezvoltarea mentală normală (un adolescent îi place să se joace cu jucării din grădiniță);
• a doua - încălcări ale normelor general acceptate care nu constituie infracțiuni. Aceasta, de exemplu, este lăcomia, egoismul, izolarea, neîncrederea, cruzimea, care, dacă nu va fi depășită, va duce la infracțiuni;
• a treia infracțiune, adică comportament care încalcă normele legale, articole de drept administrativ sau penal;
• Al patrulea - comportament deviant, în mare parte datorită factorilor patologici, bolilor. Poate fi la adolescenți cu trăsături de personalitate psihopată, neurotici și persoane cu boli mintale (LM Zyubin).
• Abaterea de o orientare mercenar, manifestată în acte și infracțiuni legate de dorința de a obține beneficii de proprietate, de sprijin financiar (furt, delapidare, speculații, fraudă, etc.);
• Abaterile de orientare agresivă, manifestate în acțiuni îndreptate împotriva persoanei (insulte, huliganism, bătăi, provocând răni corporale) (SA Belicheva).
Prin urmare, comportamentul deviant (deviant) al adolescentului se poate manifesta în mai multe planuri:
• ca și caracteristicile individuale ale proceselor mentale (mobilitate mare a proceselor nervoase sau retard; stabilitatea sau slăbiciunea lor, activitate sau pasivitate crescută de concentrare a copilului sau distragere a atenției sau maxilarului este închis;. Impulsivitatea și lipsa de predictibilitate, anxietate și afective ș.a.);
• obiceiuri proaste (fumat, consum de alcool, droguri toxice și narcotice, hobby pentru jocuri de noroc).
Toate aceste calități și calități ale personalității acestor copii, dificultățile de a trata cu alții și comportamentul lor conduc la laboriositatea educației și a educației lor.
Așa cum a observat corect PP Blonsky, "dintr-un punct de vedere obiectiv, un student dificil este unul cu privire la care munca profesorului se dovedește a fi ineficientă. Din punct de vedere subiectiv, un student dificil - unul cu care profesorul este dificil, dureros de angajat, ceea ce necesită multă muncă de la profesor ".
Psiholog și educator VN Myasischev caracteristică definitorie, caracteristicile cele mai tipice ale adolescenti cu probleme cu probleme de comportament, mai mult de o duzină le enumeră: o aversiune față de școală, ostilitate la profesor, lipsa de interes în activitatea școlară, conduce la timpul liber neorganizat, interes impresiile vii stradă, tendința de a juca, ochelari și le satisface prin orice mijloace, precum și incapacitatea de a se conforma modul de școală reticență și regulile generale cu demonstrativă funcționarea acestora tulburare dezorganizare generală, aspră, îngroșate și cinic și antichități.
Trimiteți-le prietenilor: