În literatura de specialitate psihologică și educațională în caracterizarea acțiunilor și comportamentului copiilor și adolescenților nu îndeplinesc normele și regulile general acceptate, utilizate conceptul de „crimă“, „acțiunile ilegale“, „abatere imoral“, „comportament deviant“.
Deviant comportament (de la devata latină - abatere) - acțiuni individuale sau un sistem de acțiuni care contravin normelor generale sau normale acceptate în societate.
În psihologie, un act este privit ca un act conștient, ca act de autodeterminare morală a unei persoane, în care se pretinde el însuși ca persoană în atitudinea sa față de o altă persoană, față de sine.
Din punct de vedere juridic, o infracțiune reprezintă o încălcare a ordinii publice sau a statului, a drepturilor și libertăților cetățenilor, a diferitelor forme de proprietate (personală, de stat) și constituie o faptă ilegală, vinovată sau omisiune.
Comportamentul cuprinde toate acțiunile umane complet ca un fel special de interacțiune cu mediul. Comportamentul unui plan de acțiune intern care a manifestat intenția conștient dezvoltată și scopul activității, o previziune a rezultatului așteptat și rezultatul în sine. Asta este, comportamentul acționează ca o unitate a aspectelor motivaționale și operaționale ale activității umane.
Există patru variante de comportament deviant:
- primele - abateri, care nu constituie o încălcare a normelor etice general acceptate. Acest lucru poate fi un comportament care nu corespunde vârstei în dezvoltarea mentală normală (un adolescent îi place să se joace cu jucării din grădiniță);
- a doua - încălcări ale normelor general acceptate, care nu constituie infracțiuni. Aceasta, de exemplu, lăcomia, egoismul, izolarea, neîncrederea, cruzimea, care, dacă nu este depășită, vor duce la răul;
- a treia infracțiune, adică comportament care încalcă normele legale, articolele de drept administrativ sau penal;
- al patrulea - comportament deviant, în mare parte datorită factorilor patologici, bolilor.
- abaterea orientării mercenare, manifestată în acte și delincvențe legate de dorința de a obține beneficii de proprietate, sprijin material;
- Abaterile de orientare agresivă, manifestate în acțiuni îndreptate împotriva individului.
Prin urmare, comportamentul deviant (deviant) al adolescentului se poate manifesta pe mai multe planuri cum ar fi:
- Caracteristici ale proceselor mentale individuale (mobilitatea ridicată a proceselor nervoase sau retard; stabilitate sau slăbiciune, activitate crescută sau pasivitate de concentrare a copilului sau distragere sau maxilarului este închisă; impulsivitate și imprevizibilitate, iritabilitate si eficacitate, etc.);
- o cultură generală scăzută, o atitudine negativă față de normele și regulile morale față de oamenii din jur;
- obiceiuri proaste (fumat, băuturi alcoolice, droguri toxice și narcotice, hobby pentru jocuri de noroc).
Toate aceste calități și calități ale personalității acestor copii, dificultățile de a trata cu alții și comportamentul lor conduc la laboriositatea educației și a educației lor.
Ca P.P. Blonsky ", dintr-un punct de vedere obiectiv, un student dificil este unul în care munca profesorului se dovedește a fi ineficientă. Din punct de vedere subiectiv, un student dificil - unul cu care profesorul este dificil, dureros de angajat, ceea ce necesită multă muncă de la profesor ".
Psiholog și profesor VN. Caracteristica Myasischev definitorie, caracteristicile cele mai tipice ale adolescenti cu probleme cu probleme de comportament, le plătește mai mult de o duzină: o aversiune la școală, atitudinea ostilă a profesorului, lipsa de interes în activitatea școlară, conduce la timpul liber neorganizat, interes impresiile vii ale străzii, tendința de a juca, ochelari și satisfacerea acestora prin orice mijloace, și incapacitatea de a se conforma modul de școală reticență și cu reguli comune încălcarea demonstrativă a funcționării lor dezorganizare generală, TRICK aspră, îngroșate și cinic s.
Cercetătorii problemei comportamentului deviant al minorilor au încercat să grupeze manifestări similare ale comportamentului deviant, să găsească o bază integrată pentru ei. Una dintre clasificări este VN. Lipnika, care a grupat abaterile adolescenților: 1) natura relației adolescenților cu echipa; 2) privind abaterea în dezvoltarea morală a individului, în raport cu interesele societății; 3) privind abaterile în înțelegerea intereselor publice; 4) privind admiterea adolescenților în sistemul de activități sociale utile, ținând seama de dezvoltarea morală; 5) gradul de deformare a psihicului; 6) privind abaterile din sistemul de motive de conducere; 7) privind patologia psihică și abaterile medicale și pedagogice.
Aspectul medical (psihobiologic) al problemei comportamentului deviant al copiilor și adolescenților a fost reflectat în lucrările lui A.L. Groisman, V.P. Kashchenko, A.E. Lichko, V.F. Matveeva, N.I. Felinskoy și colab. Asta ca bază pentru diferențierea indicatori ai acestui fenomen a prezentat boli neuro-psihiatrice, accentuarea caracterului, criza adolescenței, diferite copii dizabilități fizice și mentale, are nevoie psychobiological pervertite.
Unul dintre primii cercetători ai problemelor comportamentului deviant al minorilor - V.P. Kashchenko gruparea defecte de caracter în evidențieri minori: a) defecte de caracter, în principal, emoțional condiționat (instabilitate mentală, incoerență, iritabilitate; claritate severă place și ce nu de oameni, comportament impulsiv, furie frenetice; frica si temerile dureroase (fobii), pesimism și excesivă voioșia, indiferență și apatie, untidiness și pedanteria, pasionat de lectură); b) Defectele de caracter provocat momente în principal activ-volitive (activitate de expresie dureroasă, logoree intensă; sete constantă de plăcere, lipsa de scop bine definit, fără limite, distragere a atenției, minciună fără țintă, furt desfrânată, cruzimea fata de animale, răutate și bătaie de joc ale altor oameni, negativism despotism, neglijență excesivă, izolare, vagabondaj.
Orientarea pedagogică a studiilor de comportament deviant al minorilor a fost dezvoltată în continuare în psihiatria și psihologia comportamentului deviant al adolescenților. Există următoarele varietăți de comportament deviant al adolescenților și copiilor școlari: 1) temeri de obsesie; 2) dezinhibarea motorului; 3) stuttering; 4) împușcă din casă și vagabond; 5) anorexie; 6) fantezii patologice; 7) teama de inferioritatea lor fizică (dysmorfobia); 8) hobby-uri patologice (hobby-reacție).
Aspectul psihologic și pedagogic al comportamentului deviant al adolescenților este destul de larg reflectat în literatura științifică psihologică și pedagogică. Cercetătorii consideră această problemă din punctul de vedere al abordării vârstei și a activității publice a elevilor. AS Belkin dezvăluie relația dintre neglijare pedagogică ca persistentă, o distorsionare a ideilor morale, sentimente maniere proaste și abilități de comportament social cu caracteristici corespunzătoare și vârsta factorilor dominanți ai dezvoltării morale a copilului.
Cercetătorii identifică patru grupuri de copii dificili:
1) copiii cu incontrolabilă - nepăsător legate de studiile lor, încalcă periodic disciplina, regulile de conduită (efectua chiul, de luptă), care prezintă unele calități negative (rugozitate, înșelăciune, necinste);
2) neglijat adolescenți - o pedagogică atitudine negativă față de învățare și activități utile social, care încalcă sistematic disciplina și moralitatea, admite infracțiuni, care prezintă în mod constant calitățile negative ale persoanei (grosolănia, lenea, lipsa de onestitate, cruzime);
3) delincvenților minori - adolescenți neadaptate sau care au neglijat educațional comis o infracțiune, încalcă reglementările administrative și alte, sunt înregistrate în inspecția minorului sau a comisiilor pentru afaceri minori în școli speciale și spetsproftehuchilischa direcționate;
4) delincvenților minori - adolescenți și adulți neglijate educațional tineri care au comis infracțiuni, a încălcat legea și regizat de către instanța de judecată în coloniile de muncă de învățământ (MA Alemaskin).
Approbation în lucrul cu infractorii minori a avut loc clasificarea pe baza comportamentului lor, ținând cont de gradul de personalitate antisocială a adolescenților: primul grup - adolescenți contravenienți cu nevoi socio-negative, stabile; al doilea - adolescenți cu nevoi deformate, imitând primul grup; al treilea grup - cu conflictul dintre nevoile deformate și cele pozitive; a patra - cu nevoi slab deformate, cu voință slabă; al cincilea grup - a intrat accidental pe calea infracțiunilor (DI Feldstein).
Adolescenții cu comportament deviant sunt orientarea egoistă preponderent social-negativă, care determină poziția de viață adecvată: o înclinație spre distracții, un mod de viață inactiv, o urmărire a plăcerilor. Următoarele caracteristici ale conștientizării juridice a adolescenților cu comportament deviant se disting.
În primul rând, conștientizarea imaginară a dreptului penal.
În al doilea rând, adolescenții întâmpină dificultăți în compararea comportamentului lor cu cerințele legii. Ei tind să-și vadă actul ca pe o glumă nevinovată.
În al treilea rând, adolescenții juvenili nu știu cum să aplice cunoștințele juridice într-o situație specifică.
În al patrulea rând, atunci când apreciază sau caracterizează un anumit act ilegal, adolescenții nu sunt ghidați de statul de drept, ci de motivul acțiunii.
Ar trebui remarcat la adolescenții cu încălcări de comportament deviant în sfera emoțională-voluntară a individului. Ele se caracterizează prin dezechilibru, temperament rapid, impulsivitate, schimbare frecventă a dispoziției, instabilitate emoțională. Instabilitatea sferei emoționale, instabilitatea personajului afectează relațiile din clasă cu colegii, cu adulții, conduc la conflicte frecvente.
Printre motivele comportamentului antisocial al adolescenților, aproape jumătate dintre infracțiunile comise sunt legate de satisfacerea nevoilor primitive (inclusiv a celor adolescente anormale) (alcool, produse din tutun).
În absența unei activități pedagogice corecționale și perfecte, copilul are o stare de neglijare pedagogică, iar sfera de manifestare a dificultății sale de învățare se extinde.
Articole similare
-
Deviația comportamentală ca problemă psihologică și pedagogică - stadopedia
-
Manualul bazei pedagogiei corecționale este capitolul comportamentului deviant
Trimiteți-le prietenilor: