JOCURI PENTRU FORMAREA PRODUCERII CORECTE DE SUNET
FORMAREA SUNETURILOR DE SHITTLE W, F, H, S
Descrierea jocului. Șoferul se află la un perete, iar toți ceilalți copii - la dreapta. Copiii ar trebui să iasă liniștit, să se apropie de ghid; cu fiecare mișcare neglijentă, șoferul emite un sunet de avertizare sh-sh-sh, iar senzaționalul trebuie să se oprească. Cine vine mai întâi în liniște la ghid, el devine el însuși un ghid.
Descrierea jocului. Profesorul își amintește cu copiii cum vara au mers în pădure și au văzut acolo copaci înalți, au vârfuri verzi, crengi și frunze foarte mult. Va veni o briză, iar vârfurile copacilor se vor schimba, și se vor lega și vor zgomote: sh-sh-sh.
Profesorul le oferă copiilor să ridice mâinile în sus, ca niște crengi lângă copaci, și să facă zgomot ca copacii, când vântul suflă pe ele: sh-sh-sh.
Opțiunea. Profesorul îi plasează copiilor "copacii" astfel încât să-și poată mișca liber mâinile. Pe cuvintele "briza suflă", copiii și-au întins mâinile în părțile laterale și le-au fluturat în mod egal, pronunțând simultan sh-sh-sh. Dacă profesorul spune: "Vântul suflă", copiii mimează furtuna vântului cu sunetele lui f-f-f-f și își valulază mâinile și mai repede.
Scop. Automatizarea sunetului în silabe și cuvinte.
Descrierea jocului. Copiii devin unul după altul, reprezentând un tren. Un tren este în fața trenului (unul dintre copii). Trenul se îndepărtează de comanda "M-am dus, m-am plimbat, m-am dus". Ritmul se accelerează treptat.
Conduce până la stația (locul numit sau clădirea cu blocuri) și spune: „Când te duci-la-mers-a mers la“ (Slow: sh, sh, sh - da drumul la abur). Apoi se dă un clopot, un fluier - iar mișcarea reia.
Notă. Puteți intra în jocul semafor, vânzările de bilete. Puteți complica jocul - copiii vor descoperi trenuri diferite, de exemplu, rapid și de mărfuri. Mută rapid la sunetele shu-shu-shu - (rapid), mărfuri - shshsu-shshu (încet).
Scop. Automatizarea sunetului în propoziții. Descrierea jocului. Copiii se țin de mâini, mersul pe jos în jurul valorii de Mașa și Misa (un nume dat la oricare dintre copil selectat) și în liniște spun, „Hush, Hush: Maria scrie, Masha nostru a scris mult timp, și care va preveni Masha, Masha de recuperare a decalajului.“
După aceste cuvinte, copiii alerg la casă (locul atribuit profesorului) și cel pe care îl ridică Masha trebuie să vină și să spună cuvântul cu sunetul w. Apoi aleg un nou Masha (sau Misa).
Notă. Profesorul trebuie să se asigure că copiii vorbesc cu voce tare, clar, cu voce joasă. Dacă copilul găsește dificil să vină cu un cuvânt cu sunetul w. el este ajutat de copii sau de un profesor, punând o întrebare principală ("Ce vă puneți pe cap când mergeți la plimbare?").
Masha sau Misa aleg copiii cei mai agili.
Picioarele picioarelor se rostogoleau pe drum
Scop. Automatizarea sunetului în text coerent.
Descrierea jocului. Copiii sunt construiți într-o coloană. Profesorul oferă tuturor să-și arate picioarele. Copiii le iau.
Profesorul spune că picioarele lor sunt mici, dar ele alerg rapid. Copiii se execută și condamnă;
Picioarele picioarelor se rostogoleau pe drum,
Picioarele picioarelor se rostogoleau pe drum.
Apoi tutorele spune că ursul are picioare mari și merge încet:
Picioarele mari mergeau de-a lungul drumului,
Picioarele mari se plimbară de-a lungul drumului.
Copiii efectuează de câteva ori cu mișcări mișcări ritmice imitative, apoi rapide și ușoare, apoi leneși și grele.
Scop. Automatizarea sunetului în text coerent.
Descrierea jocului. Copiii stau pe bănci sau pe iarbă. Profesorul îi cheamă să se plimbe. Copiii merg pe o linie sau sunt grupați liber în jurul profesorului. Pas cu pas ritmic:
Pe calea nivelului,
Pe calea dreaptă
Picioarele noastre se îndreaptă,
Unu, doi, unul, doi.
Apoi, profesorul și copiii încep să sară pe două picioare, se mișcă ușor în față și spun:
Pe pietre, pe pietre,
Pe pietricele, pe pietricele.
Apoi profesorul spune: "În groapa tufișului!" Copiii ghemuite în jos. "Am plecat din groapă", spune profesorul. Copiii se ridică și se duc, spunând vesel împreună cu profesorul: "Pe o cale plată ..." Mișcările se repetă.
Apoi, textul se modifică
Pe calea nivelului,
Pe calea nivelului,
Picioarele noastre sunt obosite,
Picioarele noastre sunt obosite.
Cuvintele "picioarele noastre sunt obosite", profesorul, iar în spatele acestuia copiii încetinesc mișcările și termină textul cu sfârșitul textului. Apoi se duc la bănci acasă și se așează pe ele.
Jocul poate fi repetat de 3-4 ori.
Scop. Automatizarea sunetului în text coerent.
Descrierea jocului. Pe un scaun sau pe o bancă, unul dintre jucători stă cu ochii închiși. E o pisică. Restul copiilor sunt șoareci. Ei se apropie liniștit de pisică și, amenințându-se unii cu alții cu degetul, spun într-o voce slabă:
Pisica stă pe acoperișul nostru.
Mouse, mouse-ul, feriți-vă
Și nu cădeți pisica ...
După aceste cuvinte, pisica se trezește, spune "miau", sare și urmărește după șoareci. Soarecii fug. Trebuie remarcat o caracteristică a casei șoarecelui - nurca, unde pisica nu are dreptul să curgă. Jocul poate fi jucat până când toți șoarecii, cu excepția unuia, sunt prinși. Șoarecele, pe care pisica nu la prins, va conduce, adică ea va fi o pisică și jocul va începe din nou. Toți șoarecii care au fost prinși trebuie să spună două sau trei cuvinte cu sunetul w. (Puteți juca jocul și puteți diferenția sunetele sh-s.)
Descrierea jocului. Unii dintre copii sunt păianjeni. Ele formează un cerc și își pun mâinile. Alți copii prezintă muște. Ei se zvonește: bine. zboară în cerc și zboară din ea. La semnalul educatorului, copiii, care reprezintă păianjenul, se alătură mâinilor. Cei care nu au avut timp să iasă din cerc, intră pe internet și părăsesc jocul. Jocul continuă până când toate musetele sunt prinse.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: