Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic

Prezentare pe tema "Preșcolar (grup pregătitor)" cu tema: "Copilăria prescolară ca fenomen socio-cultural și pedagogic". Descărcați gratuit și fără înregistrare. - Transcriere:

1 Copilăria prescolară ca fenomen socio-cultural și pedagogic

Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic







2 timpurie copilarie - unic, auto-valoare în timpul formării personalității, care are o specificitate pronunțată de vârstă și necesită sprijin și condiții psihologice și pedagogice speciale.

Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic

3 copil - personalitate unică și pline de culoare, care se dezvoltă, acumularea de experiență personală, experiența de viață, se traduce lumea adulților, cu toate avantajele și dezavantajele sale.

Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic

5 De dragul căruia fiecare persoană are o copilărie?

Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic

6 Concepte moderne ale copilăriei. Elkonin - natura copilăriei este considerată în contextul unor condiții istorice specifice; - puterea copilăriei este în stăpânirea culturii umane a copilului; - copilul poate stăpâni modalitățile spirituale și practice ale relațiilor umane cu lumea, cu ajutorul adulților și în legătură cu acestea.

Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic

9 Concepte moderne ale copilăriei În conceptul de V.T. Kudryavtsev unicitatea copilăriei umane este locul său special în sistemul socio-cultural. Copilăria, în opinia omului de știință, determină ființa întregului cultural și soarta individului individual. Valoarea copilăriei, conform T.V. Kudryavtseva, este interdependența în dezvoltare a culturii și a copilăriei ca o sferă a culturii în sine. De aici este posibil să se deducă două sarcini complementare de conducere, pe care copilul le hotărăște - cultura și creația culturală. Aceeași sarcină este rezolvată de un adult care susține și îmbogățește experiența unică a interacțiunii copilului cu cultura. Rezultatul deciziilor lor pentru copii și pentru profesor va fi subcultura copilăriei.

Prezentarea copilăriei preșcolare ca fenomen socio-cultural și pedagogic






11 Copilaria - este o lume în care cea mai acută, strălucitoare și „echitabil de po-“, „în adevăr“ reguli de funcționare, regulamente, legi și valori care copiii prezintă un adult prin intermediul unor semne, simboluri, cuvinte, voce emoțională strigătului experiențe ale trecutului și ale prezentului, reflecții, speranțe și sentimente.

Forme de organizare a formării pentru prescolari Forma de educație este o modalitate de organizare a activităților care determină numărul și natura conexiunilor participanților la procesul de învățare.

15 Formele de învățământ sunt: ​​- individual - profesorul învață un copil (munca corecțională, lucrul cu copiii talentați); - grup - profesorul în același timp învață un grup de copii, în interiorul căruia toată lumea îndeplinește sarcina educațională independent. Grupul poate include întregul colectiv de copii preșcolari și poate fi împărțit în părți. Este posibilă o formare de formare - mai întâi, împreună, și apoi în părți; - colectiv - îndeplinirea comună a sarcinilor de către mai mulți copii; - munca independentă (auto-învățarea copilului în mediul în curs de dezvoltare).

16 În ce formă este formarea organizată în cadrul DOW? În conformitate cu cerințele guvernului federal în structura principalul program educațional al educației preșcolare a copiilor se desfășoară într-o activități educaționale organizate. Activitatea educativă organizată combină diferite tipuri de activități pentru copii: jocuri de noroc, comunicare, muncă, cercetarea cognitivă, productivă, cu motor, muzică și artă, lectură.

17 Situația educațională ca unitate de bază a procesului pedagogic grădiniță poate fi izolat situație educațională - că această formă de activitate comună a profesorului și a copiilor, care este planificat și profesor organizat intenționat să abordeze provocările specifice de dezvoltare ale educației și formării într-o varietate de activități pentru copii.

18 Situația educațională Situația educațională apare într-o anumită perioadă de timp a activității educaționale. O caracteristică a situației educaționale este ocurență rezultatul educațional (produs), la un însoțitor de interacțiune specială și copil. Astfel de produse pot fi atât materiale (poveste, desen, meserii, colaj, exponat pentru expoziție) și intangibile (noi cunoștințe, imagine, idee, atitudine, experienta). Orientarea spre produsul final determină tehnologia pentru crearea de situații educaționale. În situația educațională, conținutul de învățare și metodele de învățare sunt stăpânite.

19 Situația educațională Situațiile educaționale pot viza rezolvarea problemelor unei activități (de exemplu, comunicare, matematică, grafică etc.). În acest caz, se dezvoltă abilitățile necesare pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. De exemplu, vizualizarea unei imagini sau a unei jucării, controlul unui cont, măsurarea. În general, situațiile educaționale sunt complexe și includ sarcini care sunt implementate în diferite tipuri de activități pe un conținut tematic. O abordare cuprinzătoare a construcției situațiilor educaționale contribuie la implementarea principiului integrării procesului educațional al grădiniței.

20 Caracteristicile organizării predării în procesul pedagogic al formării elementare Dow. Copilul învață o mulțime de informații, o varietate de idei despre mediu (de zi cu zi), preia vorbirea în procesul de comunicare și activitate. Obiectivele de învățare nu sunt planificate în prealabil, apar în cursul activității. Formare orientată în momente de regim. Instruirea în desfășurarea activităților pentru copii, concepute în avans. Copilul învață modul de lucru, cu ajutorul unui adult, extrage cunoștințe (experimente, experimente, observații etc.) Învățarea de sine a copilului într-un mediu pregătit Educație în activități educaționale organizate. Copilul învață noi modalități de activități, abilități, îmbogățirea ideilor copiilor, sistematizarea și generalizarea acestora

21 Care sunt caracteristicile organizării activităților educaționale? FGT în funcție de structura principalului program educațional de activități educaționale organizarea învățământului preșcolar se realizează printr-o combinație de diferite tipuri de activități pentru copii: jocuri de noroc, de cercetare cognitivă, productiv, cu motor, muzică și artă, lectură.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: