Reprezintă experiența de lucru pe această temă:
"Socializarea copiilor de vârstă preșcolară în procesul de cunoaștere a altora"
Relevanța problemei:
Societatea modernă este mai simpatică pentru oamenii de succes, labil, care aderă la valorile corecte ale înțelegerii universale a vieții. Dar realitatea tot mai mult arată oameni deziluzionați în viață, căutând "locul lor" în lumea înconjurătoare a oamenilor, adică persoanele cu socializare redusă. Psihologii atribuie această problemă cu fenomenul de derivare a copilăriei, precum și atenția insuficientă pentru probleme de socializare în familie și preșcolar.
Contextul teoretic al problemei:
socializare:
Socializarea prescolarilor este influențată de microfactori, mezofagori și macrofactori. Instituțiile semnificative de socializare în copilăria preșcolară senioră sunt instituțiile de familie și publice.
Metodele moderne oferă diferite modalități de socializare a copiilor. Ne-am oprit din cunoașterea profundă a copiilor cu lumea din jurul nostru.
- Aspect și "strămoși" de obiecte
- Îmbunătățirea constantă a subiecților
Pentru a consolida cunoștințele copiilor, am dezvoltat un set de materiale autodidactice. Fiecare material are un control al erorilor, care permite copilului să verifice în mod independent dacă a executat corect sarcina. În plus, materialele sunt plasate pe o tavă sau atunci când sunt folosite, se folosesc covorașe. Acest lucru limitează spațiul de lucru al copilului și nu permite inconveniente altor copii și, de asemenea, obișnuiți cu ordinea și precizia.
Exerciții cu material autodidactic
Pentru copiii de vârstă preșcolară senior pentru a consolida cunoștințele despre lumea din jurul lor
Șabloane și șabloane "Portrete"
"Culoarea stării de spirit"
Inscripțiile "Face"
Lotto "Actul și consecințele"
Sortarea cărților "unelte de muncă"
Clasificarea cardurilor "Profesie"
Pentru a atrage atenția adulților asupra diferenței dintre viziunea mondială a adulților și a copiilor
Eficacitatea experienței
Stadiul socializării în epoca preșcolară este pre-forța. Prin urmare, performanța de socializare a vârstei superioare preșcolară sunt activități - joc de rol de chat - cu adulți și copii, și conștiința de sine, care este format la această vârstă.
Pentru diagnosticul de socializare a copiilor preșcolari în vârstă, am selectat trei tehnici care se potrivesc cu conținutul procesului: „Studiul jocurilor complot-role-playing“, „Studiul abilităților culturii de comunicare“, „Studiu asupra nivelului de conștiință.“ Un nivel înalt de socializare nu a fost dezvăluit în stadiul experimentului de constatare.
Acest studiu ne-a arătat că copiii nu știu cum să comunice cu colegii. Adesea se plâng de tovarășii lor. În relațiile cu adulții, aceștia manifestă necredință, izolare sau agresiune. Conștiința de sine a copiilor este, de asemenea, scăzută. Multi copii sunt "inchisi" cu stima de sine scazuta, care nu cred in succesul lor. Cealaltă parte sunt copiii care se prezintă ca principalii oameni și natură. Ei poartă acțiuni distructive. Jocurile necesită corecție. Subiectele jocurilor sunt condensate, reflectă în principal acțiunile de natură distructivă.
Diagrama sumară a rezultatelor diagnosticării nivelului de socializare a copiilor de vârstă preșcolară senioră în etapele de constatare și de control al experimentelor
În stadiul experimentului de control, indicatorul mediu al nivelului ridicat de socializare a copiilor a crescut cu 50%. Este evidențiată dinamica pozitivă a dezvoltării relațiilor, jocurile copiilor, ceea ce demonstrează eficacitatea setului de măsuri propuse. Copiii au învățat să mențină și să aprecieze relațiile prietenoase, să înțeleagă cauza stării emoționale a altor persoane. Uneori au existat semne de agresiune non-verbală. Dar băieții corectau corect infractorii. Copiii i-au plăcut să respecte regulile pe care le-au dezvoltat educatorii, părinții și copiii. Copiii timizi și nesiguri au participat activ la activitatea grupului. Copiii agresivi au început să manifeste un comportament mai puțin distructiv. Jocurile pentru copii au devenit mai dezvoltate. Copiii au ales subiectele jocurilor, pe baza experienței cursurilor de a se familiariza cu mediul înconjurător. Grupul a fost caracterizat ca fiind coeziv, prietenos, activ în clasă și plimbări.
Astfel, folosind această experiență în munca lor, profesorul are posibilitatea nu numai de a familiariza copilul cu mediul, dar, de asemenea, să-și consolideze cunoștințele în utilizarea materialelor, a regla relația părinte-copil.
Materialul este prezentat de Zebzeeva VA,
candidat al științelor pedagogice, conferențiar universitar
Președintele PDO OGPU
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: