Lucrul cu copiii care nu vorbesc

Natalia Rukovishnikova, discurs terapeut, șeful Centrului "Academia de vorbire"

Cum să începeți un discurs terapeut?

Ca întotdeauna, cu un sondaj (observarea copilului, interviuri cu părinții), stabilirea de contacte. Atunci, munca logopedică ar trebui construită în mai multe direcții, ordinea cărora depinde de obstacolul principal:

Pentru a depăși negativismul, dezvoltarea motivației, dorințele copilului este de mare importanță. Pentru fiecare persoană succesul este important. Acești copii, în majoritatea cazurilor, nu înțeleg dacă fac ceea ce trebuie. Aceasta înseamnă că ei nu au un sentiment de succes, că nu au nevoie să învețe nimic. Mai mult, ei nu primesc ceea ce vor, ceea ce iubesc, pentru că nu pot să ceară, ci dacă primesc, apoi imediat în cantități mari. Drept urmare, valoarea este redusă: o jucărie preferată sau o hrană încetează să mai fie așa.

Descoperim că pentru fiecare copil poate deveni o motivație pentru cursuri. Merită să înțelegem că, în această situație, o mică bucată din marmalada preferată a copilului nu devine dulce, ci îi ajută pe copil să înțeleagă ce face bine și ce nu este.

Cum funcționează?

Se așează liniștit timp de 5 secunde - devine marmeladă. Data viitoare copilul va sta puțin mai mult și va primi și o marmeladă.

Este important să ne amintim că încurajarea ar trebui să aibă semnificație pentru copil, adică la ora obișnuită nu ar trebui să primească marmeladă (sau jucăria lui preferată). Promovarea nu ar trebui să fie în cantități mari. Nu lăsăm jucăria pentru o lungă perioadă de timp (o luăm departe, avertizare: acum o iau, este posibil să numărăm 3, 2, 1).

Trebuie avut în vedere că acești copii nu separă complexele individuale de sunet (cuvinte, fraze etc.) de fluxul sonor, respectiv nu înțeleg încărcătura semantică pe care o poartă. Asta este, chestiunea de a instrui alocarea, recunoașterea complexelor de sunet se află într-unul din primele locuri.

Pentru dezvoltarea percepției auditive și înțelegerea discursului, este necesar ca vorbirea adulților înconjurători să fie cea mai simplă, monosillabică atunci când comunică cu copilul.

Exerciții pentru a dezvolta o înțelegere a cuvintelor individuale

Această abilitate este necesară pentru a dezvolta o înțelegere a numelor de obiecte, acțiuni, oameni. Predăm:

Efectuarea de comenzi simple, instrucțiuni: "așteptați", "ridicați", "arătați", "dați" și altora. Nu uitați că copilul nu înțelege ce spuneți și ce înseamnă sistemul de sunet corespunzător (instrucțiune). Prin urmare, de fiecare dată este necesar să îi ajuți pe copil să facă acțiunea corespunzătoare. De exemplu: "arată". Am pus un indiciu de gest de la degetele copilului, îndreptându-l spre partea dreaptă. Treptat slăbește influența noastră. Repetați același lucru cu toate acțiunile.
Înțelegerea numelor obiectelor, imaginilor. Am pus în fața copilului un articol (imagine). Noi o numim. În același timp, copilul ar trebui să vă arate în orice mod că ia recunoscut numele (a recunoscut sistemul de sunet). El vă poate da, arăta cu degetul sau aruncă-l. Poate că mai întâi o va face cu ajutorul unui adult. Mai departe am pus obiectul deja cunoscut și nou (cu care încă nu a lucrat cu copilul). Este necesar să se țină seama de nivelul de dezvoltare a percepției vizuale a unui anumit copil: unele nu disting o lingură și o periuță de dinți. În astfel de cazuri, oferim copilului elemente diferite (o lingură și un pieptene). De asemenea, trebuie să se acorde atenție dezvoltării abilităților motrice mici ale copilului: poate să ia ceva într-un anumit fel? Poate că merită să o întoarcem sau să o punem într-un unghi diferit. În următoarea etapă puteți începe să așezați obiectele de pe imaginile corespunzătoare (corelarea imaginii - obiectul), instrucțiunea: "pus". În continuare, puteți oferi copilului să colecteze articole, echipa: "Dă-i". Treptat, vom extinde fraza: "Dă-o vacă" sau "Dă un cub roșu".
Recunoscând numele și titlurile persoanelor. Educația în același mod, dar cu oamenii, „Unde este mama mea?“ Sau „mama“, ajutând copilul să arate pentru a merge la acea persoană sau de a da un obiect numit persoană.

Exerciții pentru dezvoltarea recunoașterii vizuale

Adesea, copiii cu aceste tulburări au probleme în recunoașterea vizuală și recunoașterea obiectelor (percepția vizuală și atenția). Pentru a ne ajuta să facem față acestei sarcini, începem să lucrăm cu copilul cu sarcini simple (fiecare nouă lucrare începe cu asimilarea celei anterioare):

prin culoare (obiecte omogene, rareori diferite);
forma (semnificativ diferită, de exemplu: cuburi și inele);
Dimensiune (obiecte omogene, de exemplu: cuburi mari și mici).

făcând clădiri simple din cuburi, bare, pornind de la două: puneți unul lângă celălalt, puneți, puneți unul peste celălalt.
Realizați acțiunile de abilități motorii majore în imitație: pat, înecați, puneți-vă mâinile pe cap.

Și, în cele din urmă, învățarea discursului vocal adecvat.

Dezvoltăm vorbire vocală

Să gândim și să observăm cum un adult normal învață o limbă străină. Mai intai studiaza foneme, sunete de o limba noua si isi aminteste cuvintele dupa ureche, in acest scop se folosesc obiecte si poze. De cele mai multe ori acestea sunt articole de uz casnic.

A doua etapă este corelarea complexului de sunet (cuvânt) cu obiectul vizual.

Pentru a reproduce un cuvânt, o persoană își amintește o imagine sau un obiect și apoi încearcă să-și amintească cuvântul pe care îl reprezintă.

În același sistem, învățăm limba copiilor cu probleme de vorbire, în care a trecut perioada sensibilă de învățare independentă a discursului.

Noi aderăm la această regulă principală - la fiecare copil pe care îl abordăm în mod individual. O vocală poate să apară la un copil (ele afectează discursul melodic), celelalte consoane (claritatea cuvintelor). Dacă copilul este complet nevăzut, atunci preferăm să începem cu sunete consonante. Sau ne bazăm pe setul de sunet disponibil în repertoriul copilului.

Etapele dezvoltării discursului vocal urmează unul după altul, numai după apariția reacției dorite trecem la etapa următoare.

Exerciții pentru dezvoltarea discursului vocal

Deschide-ți gura, sau trageți buzele într-un tub, sau trageți într-un zâmbet (instrucțiuni corespund articularea dorit: „Spune A“ sau pur și simplu „A“ sau „deschide gura“ sau „faceți ca mine“ - promovarea „Bine ai spus“ A „! "Sau (și) subiectul motivațional).
Apelarea sunetului - apoi punem o mână de copil pe gât, altul pe gâtul unui specialist, din nou pronunŃăm sunetul (instrucŃiuni ca în prima etapă).
Pentru automatizarea sunetului cauzat, selectăm imaginile, jucăriile potrivite.
De multe ori, copiii încep să vorbească independent, în cazuri dificile, produc sunete în conformitate cu ontogenia. În astfel de situații, îi spunem întotdeauna copilului exact ce vom face, de exemplu: "Acum îți închid nasul și gura cu mâna și apoi o voi deschide". Nu am avut cazuri în care copiii s-au opus, dar dacă copilul refuză, căutăm alte oportunități. Bineînțeles, suntem încurajați emoțional: "Ai spus P!" Poți adăuga o încurajare semnificativă.
Următoarea este automatizarea sunetelor ca în paragraful 3.

Când copilul răspunde suficient de bine instrucțiunilor, devine posibilă efectuarea unor elemente de gimnastică articulatoare, folosind metode tradiționale de setare, inclusiv utilizarea sondei și automatizarea sunetelor.

Formarea nevoii de vorbire

Este necesar să se înțeleagă că copilul și mediul său sunt obișnuiți cu anumite comportamente. Și acum trebuie să ne formăm un nou tip. Creați condițiile pentru ca copilul să aibă o nevoie mai mare de vorbire: să eliminați din elementele de acces pe care copilul le poate folosi și le iubește. De fiecare dată când are nevoie de ceva, trebuie să-l sune într-un mod posibil. Va dori suc: O sau OK sau SOK.

Cerințele trebuie să fie aceleași în clasă, în grădiniță, la domiciliu. Apoi vor fi familiare copilului, nu vor provoca agresiuni și alte comportamente problematice.

Toate metodele și direcțiile de lucru pot și ar trebui combinate. Este de dorit prezența pe părinții ocupați și implicarea activă în activitatea lor, copilul generaliza treptat, tot ceea ce face în sesiunea cu un logoped, el poate face cu un părinte la domiciliu. Amintiți-vă: indiferent cât de bun a fost un specialist, el se ocupă de copil în cel mai bun caz o oră pe zi, părinții sunt în apropiere 24 de ore pe zi.

Dă-i copilului să înțeleagă că îl iubești. Mult noroc și fericire! Vă mulțumesc pentru atenție!

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare