DIDACTIC CA SISTEM
Conceptele folosite de fiecare știință reflectă cunoștințele acumulate de societatea umană. Toate conceptele științifice sunt împărțite în două grupe principale: filosofice și private, specifice acestei științe. În plus, a existat necesitatea identificării unui grup special de concepte - științifice generale. Didactica utilizează concepte care aparțin tuturor acestor grupuri.
Didactica ca una din disciplinele științifice pedagogice folosește conceptele generale de pedagogie: "pedagogie", "educație", "activitate pedagogică", "realitate pedagogică" etc.
În cele din urmă, pentru cercetarea didactică pot fi identificate și concepte împrumutate de la discipline conexe: psihologie ( „percepție“, „asimilare“, „dezvoltarea intelectuală“, „stocare“, „abilități“, „abilități“), cibernetica ( „feedback-ul“ "Un sistem dinamic").
PEDAGOGIE. Manual pentru studenții universităților pedagogice
Predarea este activitatea ordonată a profesorului în realizarea scopului educației (sarcini educaționale), asigurarea informării, educației, conștientizării și aplicării practice a cunoștințelor.
Predarea este un proces (mai exact, coprocess), în cursul căruia apar noi forme de comportament și activitate bazate pe cunoaștere, exercițiu și experiență dobândită, cele dobândite anterior sunt schimbate.
Formarea este interacțiunea ordonată a profesorului cu elevii, care vizează atingerea scopului.
Educația este un sistem de cunoștințe dobândit în procesul de învățare, abilități, aptitudini, moduri de gândire.
Cunoaștere - totalitatea ideilor umane, în care se exprimă stăpânirea teoretică a acestui subiect (PV Kopnin).
Abilități - mastering metodele (tehnici, acțiuni) de aplicare a cunoștințelor dobândite în practică.
Abilități - abilități, aduse la automatism, un grad ridicat de perfecțiune.
Scopul (educațional, educațional) este ceea ce tinde învățarea, viitorul, la care se îndreaptă eforturile sale.
Organizarea - ordonarea procesului didactic în funcție de anumite criterii, oferindu-i forma necesară pentru a-și realiza cel mai bine scopul.
Forma (din latină "forma" - aspect, coajă) - modul în care există procesul de învățare, coaja pentru esența sa internă, logică și conținut. Forma este legată în primul rând de numărul de cursanți, de timpul și locul de formare, de ordinea implementării acestuia etc.
Metoda (din latina "metodos" este calea, metoda) este modul de a realiza (realizarea) scopul și sarcinile instruirii.
Mijloace - sprijin substanțial al procesului educațional. Mijloacele sunt vocea (vorbirea) profesorului, stăpânirea sa într-un sens larg, manualele, echipamentele de clasă etc. Acest concept este folosit și în alte sensuri, pe care le considerăm mai jos.
Rezultate (produse de învățare) - aceasta este ceea ce vine învățarea, consecințele finale ale procesului educațional, gradul de realizare a scopului dorit.
Legătura dintre aceste concepte se bazează pe anumite motive filosofice, metodologice și psiho-pedagogice. În funcție de temele alese, se construiesc diferite sisteme didactice, asigurând realizarea exact a acelor obiective semantice stabilite pe un nivel global de vedere asupra lumii. Întrebările acestui nivel pot fi: Cine este o persoană? Ce este lumea? Care este misiunea omului în lume? Răspunsurile la astfel de întrebări stabilesc orientarea semantică a sistemului didactic, care apoi se desfășoară în căile și modalitățile adecvate de a le atinge.
În concluzie, să facem o notă despre sistemul didactic de auto-educație. Sa spus mai sus că practic toți oamenii învață pe alții, făcând acest lucru fie explicit, fie indirect. Dar fiecare persoană se învață. Potrivit unor oameni de știință, puteți învăța doar tu, dar nu pe alții.
Khutorskoy A.V. Moderne didactice:
Scopul formării, care vizează dezvoltarea globală a individului, este de a oferi tuturor elevilor cu cele mai bune - în conformitate cu capacitățile lor - dezvoltarea intelectuală, conștientă și asimilarea de durată a bazelor de cunoștințe, dobândirea de competențe de a utiliza aceste cunoștințe în practică, pentru a le aplica în mod creativ pentru a rezolva noi probleme, oferind auto-realizare ca și personalitate. Acest obiectiv este în unitate cu obiectivele educației care vizează formarea personalității elevului în ansamblul său, implicând elevii în auto-educație și auto-educație.
În școala modernă, acesta include un sistem de cunoaștere despre natură, societate, tehnologie, om; un sistem de metode de activitate, întruchipat ca rezultat al asimilării lor în abilități; experiența activității creative, asigurarea dezvoltării abilităților creative ale studenților; sistemul de norme de atitudine față de lume și unul cu celălalt, în combinație oferind calitățile versatile ale individului, orientarea sa, cultura morală, estetică, emoțională, valorile și idealurile sale.
Scopurile declarate ale educației sunt realizabile dacă se respectă principiile de bază. dezvoltate pe baza obiectivelor de învățare permanente și tranzitorii, a regularității procesului de învățare.
Activitățile interdependente ale profesorilor și studenților sunt realizate în metodele de predare.
Cuvântul, imaginea și practica sunt folosite ca materiale didactice. Abundența formelor și mijloacelor de predare determină un număr nelimitat de metode de predare, acoperite și explicate prin aceste metode de predare.
Interdependența dintre elementele conținutului educației și interconectarea rezultatelor metodelor de predare, luând în considerare sfera de motivare a nevoilor studenților, asigură unitatea învățării, dezvoltării și educării funcțiilor.
Un singur proces de învățare are logica sa fundamentală: elevii sunt obligați să treacă prin trei niveluri de stăpânirea de cunoștințe și abilități - percepția conștientă și de memorie, încorporate în reproducerea cunoștințelor, aplicarea cunoștințelor într-un eșantion similar sau o situație ușor diferită, aplicarea lor într-o nouă situație care necesită o abordare creativă.
Encyclopedia pedagogică rusă: în 2 volume. / Ch. Ed. VV Davydov.
Trimiteți-le prietenilor: