Acasă | Despre noi | feedback-ul
Cele mai semnificative abordări ale didacticii moderne sunt:
§ abordare personală, care presupune ca reper de conducere, conținutul principal și principalul criteriu de succes al formării nu numai Zun, de formare funcțională pentru a efectua anumite activități, dar, de asemenea, formarea de calități personale.
§ Abordarea activității presupune orientarea tuturor măsurilor educaționale pentru organizarea unei operații intensive, din ce în ce mai complexe, numai prin propriul lor om de activitate învață știința și cultura, modalități de cunoaștere și transformarea lumii, creează și perfecționează personalitate (Vygotsky, AN Leontiev, GI Shchukin).
§ Abordarea colectivistă înseamnă concentrarea procesului pedagogic asupra formării relațiilor sociale valoroase, pentru relațiile externe, care reprezintă atitudinea internă a unei persoane față de valorile sociale, de oameni, de afaceri, de el însuși.
§ O abordare holistică a organizării procesului de învățământ este asociat cu un sistem unic de planificare integrată și punerea în aplicare a fiecăreia dintre principalele zone ale activităților educaționale și extrașcolare ale elevilor a unui ventilator probleme educaționale și de dezvoltare, depășirea naturii meropriyatiynogo a activității, comunicarea zaformalizovannosti.
§ Abordarea de optimizare presupune realizarea maximului posibil al condițiilor concrete ale rezultatelor pe baza cheltuielilor economice ale timpului și forțelor participanților și profesorilor.
§ Abordarea tehnologică permite dezvoltarea schemelor și algoritmilor de instruire și activități de învățare care garantează obținerea rezultatelor planificate.
§ Abordările creative și inovatoare necesită o diagnoză constantă, cercetarea nivelului de pregătire și educație realizat de cursanți, căutarea unui conținut, a unor metode, a unor forme de activitate, a cooperării în descoperirea adevărului, a experimentării pedagogice.
Didactica reprezintă domeniul pedagogiei care studiază procesul de învățare. Cunoașterea tiparelor didactice permite profesorului să elaboreze o lecție eficientă, să organizeze activitatea cognitivă activă a studenților.
Apărut în jurul secolului al XVII-lea, un sistem destul de universal al educației prin JA Comenius de trei secole și jumătate, rezolvă cu succes problema instruirii în masă a tinerei generații pentru viață și de muncă. Cu toate acestea, provocările societății informaționale necesită nu numai noi sisteme și modele de formare și educație, dar fundamental noi abordări, care implică în mod natural o revizuire a cunoștințelor didactice existente, dezvoltarea unor noi teorii pedagogice, necesită luarea în considerare a problemelor cerințelor societății informaționale și educație, schimbări în cunoștințele didactice și perspectivele dezvoltării sale, conceptele de bază ale didacticii și ale conceptelor didactice.
În competența modernă de abordare este schimbarea scopului studiului, de la formarea cunoștințelor științifice la formarea unei persoane competente, și anume formarea de abilități de a dobândi în mod independent de cunoștințe pentru a naviga spațiul de informații, pentru a găsi și de a transforma informațiile necesare pentru a produce.
Dezvoltarea competențelor face ca didacții să conecteze oportunitatea de a face un copil capabil să rezolve sarcini vitale în situații specifice și să creeze condiții de dezvoltare în diferite sfere de-a lungul vieții.
Întrebări și sarcini pentru auto-examinare
1. Ce dovezi că pedagogia vremurilor Comenius este depășită?
2. Denumiți principalele caracteristici ale sistemului de învățământ industrial.
3. Identificați caracteristicile culturii informaționale.
4. Care a fost motivul apariției revoluțiilor informaționale?
5. Numiți caracteristicile esențiale ale societății informaționale și caracterizați persoana acestei societăți. Ce trăsături de personalitate sunt în prezent în cerere?
6. Care sunt trăsăturile distinctive ale procesului educațional modern?
7. Cum putem caracteriza misiunea educației moderne în spațiul sociocultural al societății moderne?
9. Ce înseamnă "învățarea de-a lungul vieții"?
10. Care este esența abordării competențelor în educație? Care sunt principalele competențe ale absolvenților OSU?
11.Creați exemple de idei inovatoare în practica pedagogică.
13. Ce studiază didactica? Care este diferența față de teoria învățării? Care sunt caracteristicile didacticii ca știință?
14. Identificarea reperelor istorice în dezvoltarea didacticii.
14. Care este diferența dintre didactica societății informaționale și didactica clasică? Ce distinge conceptul didactic modern de predecesorii săi?
15. Ce sarcini rezolvă didactica?
16. Denumiți conceptele didactice de bază. Care este esența lor?
17. Răspândirea răspunsurile pe grupe care caracterizează, pedotsentristskuyu, concepte didactice tradiționale moderne: a) de formare este redusă la activitatea spontană a copiilor, b) formarea este înțeleasă ca predarea managementului bazându-se pe activitatea studentului, c) formarea este de a transfera cunoștințe gata pentru studenți, Dl. ), structura procesului de învățare este aproape de cercetarea științifică cu privire la detectarea unei probleme la soluția sa, d) procesul de învățare este construit în mod adecvat a se asigura că configura sistemul pentru a oferi cunoștințe și dezvoltarea personală, și e) procesul de structura învățăturile formează un mesaj, înțelegerea, generalizarea și aplicarea cunoștințelor.
18. Descrieți abordările didacticii moderne.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: