9) Psihologia educației ca domeniu de psihologie pedagogică

Scopul educației este acele rezultate predeterminate (anticipate) în pregătirea generațiilor mai tinere pentru viață, în dezvoltarea și formarea personală pe care se străduiesc să le atingă în procesul de muncă educațională. Scopul educației este formarea unei personalități care stabilește înalt idealurile libertății, democrației, umanismului, justiției și are viziuni științifice asupra lumii, ceea ce necesită o anumită metodologie a muncii educaționale. Componentele tradiționale ale educației sunt: ​​educația intelectuală, educația tehnică, educația fizică, educația morală și estetică, care ar trebui să fie combinate cu dezvoltarea de aptitudini, înclinații și abilități ale individului și includerea acesteia în activitatea productivă. Modele de educație: În cadrul legilor educației ar trebui înțelese legături stabile, repetitive și semnificative în procesul educațional, implementarea cărora vă permite să obțineți rezultate efective în dezvoltarea și formarea personalității. Modelele de educație acționează ca principii sau cerințe fundamentale pe baza cărora este necesară desfășurarea activității educaționale.







1. Unitatea obiectivelor, conținutului și metodelor de educație.

2. Unitatea neîntreruptă a educației și a educației (în sens restrâns) într-un proces pedagogic holistic.

3. Educația personalității are loc doar în procesul de includere a acesteia în activitate. Pentru ca o persoană să-și stăpânească cunoștințele, trebuie să desfășoare activități cognitive. Este imposibil să cultivăm diligența, colectivismul, fără a implica elevul în activitatea de muncă, în relațiile interpersonale și în rezolvarea problemelor colective. Continuând, S.T. Shatsky și A.S. Makarenko, cu un motiv bun, a determinat educația ca o organizare semnificativă a vieții și activităților elevilor.







4. Educația este stimularea activității persoanei formate în activitatea organizată. Acest model se datorează faptului că dezvoltarea eficientă și formarea personalității are loc numai dacă prezintă o activitate activă în activitatea organizată.

Motivul principal al activității unei persoane este reprezentat de acele contradicții interne dintre nivelul de dezvoltare realizat și necesar, pe care îl trăiește în diferite circumstanțe de viață și care îl încurajează să lucreze și să lucreze pentru el însuși. Arta educației în acest caz constă în faptul că profesorul este capabil să creeze situații pedagogice pentru a excita astfel de contradicții interne în rândul studenților și, astfel, să-și stimuleze activitatea în diferite activități.

5. Bazându-se pe sfera-motivațional nevoie de personalitate și crearea condițiilor necesare pentru formarea de nevoi sănătoase, interese și motive de activitate (comportament) ale tinerilor, este posibil de a stimula activitatea și pentru a asigura un efect educațional adecvat.

6. În procesul de educație, este necesar să se arate umanitatea și respectul față de persoană, combinate cu cerințe ridicate. bază psihologică a acestei legi este faptul că natura relației dintre profesor și educabilitate persoanei care acesta din urmă o anumită experiență internă (emoțional și senzual) și un impact direct asupra funcționării și dezvoltării sale.

7. În procesul de învățământ, este necesar să se deschidă studenților perspectivele dezvoltării lor, pentru a le ajuta să obțină bucuria succesului.

8. În procesul de învățământ, este necesar să se identifice calitățile pozitive ale studenților și să se construiască pe ele.

9. În educație este necesar să se ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale studenților.

10. Educația ar trebui să se desfășoare în echipă și în echipă.

11. În procesul de învățământ, este necesar să se realizeze unitatea și coerența în eforturile pedagogice ale profesorilor, familiilor și organizațiilor publice.

12. În procesul de educație, este necesar să se încurajeze copilul să-și exercite auto-educația.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: