Capitolul 4. CONCEPTUL DEZVOLTĂRII COPILULUI CA SUBIECT DE ACTIVITATE MUSICĂ A COPIILOR
§ 9. Un copil de vârstă preșcolară ca subiect al activității muzicale a copiilor
Primul pas în dezvăluirea conceptului care stă la baza designului și organizării procesului de educație și dezvoltare muzicală a copiilor de vârstă preșcolară va fi definirea fenomenului copilului ca subiect al activității muzicale.
Rațiunea dezvoltării copilului ca subiect al activității muzicale ca orientare țintă principală a procesului pedagogic a fost dată în timpul reflectării teoriilor fundamentale ale acestui concept. Dacă este necesar, vă puteți referi din nou la acest material.
Materialul prezentat în această secțiune ne va permite să răspundem la o serie de întrebări de interes pentru noi. Acordați atenție caracteristicilor evidențiate ale subiectivității.
1. Care sunt expresiile subiective ale preșcolarului? Ce calități permit unui copil să devină un subiect de activitate muzicală?
Subiectul este sursa cunoașterii și transformării realității, transportatorul activității.
Subiectivitatea unei persoane se manifestă în primul rând în demonstrarea propriei relații personale cu obiectul, obiectul sau fenomenul realității (formularea evaluării, interesul pentru ea). Apoi, pe baza relației, se formează inițiative, adică dorința de a manifesta activitate față de obiectul ales. Inițiativa este transformată în activitatea reală a subiectului, care se desfășoară în mod autonom și independent, pe baza alegerii individuale.
Lantul de comportament al obiectului de activitate este urmatorul:
· Componenta emoțională exprimă atitudinea, interesul, selectivitatea față de subiectul activității;
· Componenta de activitate emoțională se formează pe baza inițiativei și inițiază activitatea în sine;
Trimiteți-le prietenilor: