Contribuție I

Marele merit al tovarășului Ya. A. Komensky înaintea omenirii este acela că a putut să facă o evaluare critică a întregului sistem medieval de educație depășit. Având în vedere toate valorile acumulate de predecesorii săi, el a creat o doctrină pedagogică, care rămâne și astăzi relevantă.

Educația pedagogică Ya. A. Komensky - o contribuție imensă la știința pedagogică mondială. Rusia și școlile sale au arătat și manifestă un mare interes în moștenirea acestui mare învățător timp de trei secole. În 1700, în Moscova a fost înființată o școală de traducere, în care au fost folosite manualele lui Y. A. Komensky, introducând metoda sa de predare. Printre cărțile educaționale, "Ușa deschisă a limbilor", "Lumea în imagini" și altele au fost larg răspândite.

Ya. A. Komensky a creat primul din istoria pedagogiei teoria științifică a didactico-didactică, subordonată ideii de dezvoltare a individului. Lucrarea principală a vieții sale este "Consiliul General pentru Corecția afacerilor umane" (1643-1670), alcătuit din 7 părți, care au stabilit un concept clar al transformării societății umane. Din păcate, această lucrare nu a fost finalizată în timpul vieții sale.

Pentru majoritatea profesorilor, cea mai interesantă este cea de-a 4-a lucrare a lui Pampey, dedicată tuturor aspectelor educației și educației, care combină toate ideile pedagogice ale lui Ya. Komensky. Principala sarcină a acestei lucrări este de a le spune oamenilor cum să pregătească generația tânără pentru a reconstrui o societate umană existentă, foarte imperfectă.

Desigur, dificultatea centrală a teoriei pedagogice Comenius este considerat a fi „didacticii Mare“ (1633-1638). Concepută în tinerețe, ea a crescut timp de mulți ani, acumulând diferite adăugiri și aplicații. Numele complet sună ca: „Didactica Mari, care conține arta universală de predare peste tot în jurul, sau credincios și mod elaborat pentru a crea toate comunitățile, orașele și satele din fiecare state creștine astfel de școli, care ar fi toți tinerii adulți de ambele sexe, fără nici un fel în cazul în care cu toate acestea excepții ar putea fi predate știință, îmbunătățit în maniere, pietate și executate în așa fel în tinerețe pentru a afla tot ceea ce ai nevoie pentru prezentul și viitorul vieții „[1, p.22].

Activitatea pedagogică, în opinia sa, este una dintre cele mai importante probleme publice și trebuie susținută în orice mod de o organizație publică. Școala ar trebui să aibă "o cantitate suficientă de cărți panmodice" [2, p. 471], pentru pregătirea căreia trebuie să se unească "talentați și fără teamă de lucrarea oamenilor învățați" [2, p. 472]. Această lucrare metodică ar trebui să fie plătită generos de către patronii școlari.

Deci, primul pas, în funcție de Comenius, școala ar trebui să fie părintele (naștere la 6 ani), atunci când copilul învață informații despre lume, primește cunoștințe de bază de geografie, astronomie, principalele direcții de educație a acestei perioade, profesorul a crezut de muncă și morală .

În învățământul primar (6 la 12 ani) ar trebui să fie școala limbii materne, în care sunt introduse copiii în limba lor maternă, cu o gamă destul de largă de cunoștințe care merg dincolo de cadrul tradițional al educației moderne a cadrelor didactice. JA Comenius a propus să includă în programul Școlii limbii materne, aritmetica, geometria, început, geografie, „începutul cosmografie“ începutul cunoașterii socio-politice, meserii, imnuri, catehismul, celelalte texte sacre. Școala din limba maternă a fost destinată educației comune a tuturor copiilor.

Școala secundară din sistemul lui J. A. Komensky este o gimnaziu sau o școală latină (de la 12 la 18 ani), care trebuie să fie deschisă în fiecare oraș pentru a învăța tinerii care au reușit să învețe. În programul gimnaziului, profesorul a inclus "șapte arte libere", fizică, geografie, istorie, începuturile cunoștințelor medicale,

Cel mai înalt nivel de educație (de la 18 la 24 de ani) este reprezentat în sistemul profesorului de către academie, care trebuie deschis în fiecare stat. În structura Academiei au fost desemnate facultăți universitare tradiționale, iar scopul creației sale a fost comunicarea cunoașterii pansopice. "Pansofia - înțelepciunea universală, în opinia lui, - adevărata cunoaștere a tuturor celor mai importante lucruri despre lume, cunoaștere, adusă în sistemul logic și expusă într-o singură carte enciclopedică" [9].

La baza procesului de învățare ar trebui stabilite principii clare:

1. Principiul vizibilității formării.

3. Instruirea ar trebui să provoace copiilor bucuria de a stăpâni materialul didactic. Profesorul a cerut ca materialele educaționale să fie plasate "pe trepte de vârstă, astfel încât să li se ofere doar posibilitatea de a studia capacitatea de percepție" [8].

4. Tăria cunoașterii se bazează pe independența și activitatea studenților în procesul de învățare.

Principiile pe care Ya.A. Komensky le-a evidențiat au servit drept impuls pentru crearea unui nou sistem de învățământ universitar universal, pe care profesorul a susținut-o teoretic și a propus regulile pentru punerea sa în aplicare în practică. Până în prezent, sistemul de lecții răcoritoare rămâne baza școlarizării.

Problemele de educație și formare Ya. A. Komensky considerate în unitate indisolubilă, acordând prioritate procesului de învățare. Scopul educației, în opinia sa, este pregătirea omului pentru viața veșnică. El a evidențiat următoarele componente ale educației: educația științifică, educația morală și religioasă. Rolul de conducere a fost dat educației morale. Un rol important în această educație a avut-o părinții și familia ca întreg. Educația a văzut scopul educației nu numai în dobândirea de cunoștințe, ci și într-un sistem de calități morale, drept care dreptatea, curajul și moderarea au fost considerate cele mai importante. În procesul de educație, Ya. Komensky a preluat rolul decisiv al exemplului personal al profesorului, iar la școală a acordat o mare importanță disciplinei, în timp ce încerca să mențină în studenții săi viața inerentă copilăriei. El credea că trebuie să mențină disciplina cu exemple bune, cu cuvinte afectuoase și întotdeauna cu o atitudine sinceră și sinceră față de studenți. "Să mențină disciplina întotdeauna strictă și convingătoare, dar nu în glumă sau furios, să trezească teama și respectul, și nu râsul sau ura" [2, p. 37].

În plus, YA Komensky a crezut că "predarea nu este atât de mult o profesie ca o vocație. O persoană ar trebui să vină la ideea că va educa generația tânără în cursul experiențelor de viață. El trebuie să aibă un fond teoretic solid înainte de a începe această lucrare "[4, p.154]. "Un profesor bun nu pierde nici o singură ocazie de a învăța ceva util" [4, p.156]. Profesorul trebuie să se angajeze în mod constant în auto-educație, în auto-îmbunătățire.

Bazându-ne pe cele scrise, putem spune că Jan Amos Komensky a avut un impact imens asupra dezvoltării gândirii pedagogice și a școlii în întreaga lume. Manualele sale, traduse în mai multe limbi, au fost răspândite pe scară largă în multe țări, inclusiv în Rusia, și au servit drept model pentru dezvoltarea de manuale de către alți educatori progresiști. El a fost un inovator în domeniul didactic, majoritatea ideilor, principiilor și regulilor sale de organizare a procesului educațional și de lucru cu studenții sunt aplicate în școlile din diferite țări și în prezent. Principalele merite ale lui A. A. Komensky sunt:

- dezvoltarea unui sistem școlar integrat științific, în funcție de vârstă;

- definirea conținutului educației la fiecare nivel al învățământului;

- evidențiind principiile de bază ale educației: vizibilitatea, coerența, naturalețea, independența și activitatea studenților în procesul de învățare;

- crearea și justificarea sistemului de lecții de clasă.

În plus, YA Komensky poate fi considerat fondatorul conceptelor moderne de educație continuă. Lucrările sale conțin ideea principală, care se reflectă acum în conceptul de educație continuă.

Lucrările diverse ale acestui profesor ceh remarcabil încă nu și-au pierdut semnificația. Putem spune cu încredere că John Amos Comenius, opiniile sale de muncă - nu este doar o poveste, ci într-o mare măsură și Umanitatea progresivă, activitatea sa a contribuit enorm la dezvoltarea pedagogiei și didacticii întregului ansamblu.

2. Komensky, Ya. A. Compoziții pedagogice selectate [Text] / Ya. A. Komensky .- În 2 volume, T.1.- M. Pedagogika, 1982.- 656 p.

3. Komensky, Ya. A. Compoziții pedagogice selectate [Text] / Ya. A. Komensky .- În 2 volume Vol.2. - M. Pedagogika, 1982. - 576 p.

4. Komensky, Ya. A. Didactica marilor. Compozitii pedagogice selectate [Text] / Ya. A. Komensky. - M. Uch.pedizdat, 1955.- 638 p.

6. Tikhomirova, N. F. Activitatea pedagogică a A. A. Komensky și importanța acestuia în pedagogia modernă [Resurse electronice] / NF Tikhomirova .- Mod de acces: http // www.rusnauka.com

8. Marea didactică a lui YA Komensky - prima justificare științifică a teoriei pedagogice [Resurse electronice] .- Mod de acces: http // www.referat7.ru

9. Piskunov, ideile AI Pansoficheskie ale lui Ya. A. Komensky și atitudinea profesorilor ruși progresivi la el. [Resursă electronică] -Mod de acces: http // www.piskunovalexey.narod.ru

Contribuție I

Cuvinte cheie

Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: