Mai devreme încep să înțeleagă vorbirea altora; intelegerea schimbarilor gramaticale subtil in cuvinte se imbunatateste pe masura ce discursul lor se dezvolta si intr-o oarecare masura abordeaza normele
În ciuda extinderii vocabularului și a stăpânirii expresiei, înțelegerea discursului nu atinge niciodată norma
utilizează în mod activ mijloacele disponibile de comunicare verbală, cum ar fi lepetnye cuvinte, onomatopee, anumite cuvinte comune, frânturi de fraze, etc. lepetnyh și mijloace paralingvistice :. Gesturile, expresiile faciale, pantomima, intonație
Utilizați gesturi primitive care nu pot înlocui comunicarea vorbirii, însoțesc-o
Dicționarul pasiv este completat foarte repede și mult mai amplu decât cel activ
Nu există o discrepanță puternică între vocabularul activ și pasiv
Variabilitatea cuvintelor este caracteristică, nu există ștampile în vorbire;
Treptat încep să folosească fraza, dar discursul este întotdeauna semnificativ, de exemplu: "Mama a mers în pădure"
În frază, nu există niciun sens, deși agramatismul ar putea să nu fie, de exemplu: "Bunătatea a mers pe jos în pădure"
Bine orientat în misiuni non-verbale
Din cauza lipsei de gândire și a activității cognitive, ei sunt prost orientați în sarcina nefamiliară prezentată lor
Pronunția sunetelor este automatizată mai rapid, mai bine; o parte din sunetele complicate în pronunție, apare spontan, pe măsură ce dicționarul se extinde și nu necesită corectarea terapiei logopedice
Pronunția sunetelor este automatizată pentru o lungă perioadă de timp, modelele articulare ale sunetelor se pot deteriora
În jocuri, în activitatea educațională acționează în mod intenționat, cu ajutor de bine, se controlează singuri
În jocuri, în activitatea educațională, acționează din greșeală, nu folosesc ajutor, nu se controlează
Motor alalia și dezvoltarea întârziată a vorbirii (ZRR)
Copii cu o întârziere în dezvoltarea vorbirii
Alalia este asociată cu o leziune organică a sistemului nervos central
Întârzierea în dezvoltarea vorbirii poate fi asociată cu slăbiciunea somatizată, neglijarea pedagogică
Alaliki a încălcat programul de activitate de vorbire; motivația vorbirii nu este formată; nu pot comunica coerent; Structura syllabică structurată a cuvintelor, structura expresiei
Copiii cu întârziere în dezvoltarea vorbirii au un program de exprimare; se formează motivul activității; nu există nici un negativ vorbire; fără tulburări structurale
Subdezvoltarea discursului în Alalic nu este depășită în mod spontan; Sunt necesare lucrări corective-pedagogice, care ar trebui să aibă un caracter sistemic
Întârzierea dezvoltării vorbirii poate fi depășită în mod spontan
Discursul subdezvoltării în Alaliki nu este depășit pe deplin chiar și cu sesiunile de terapie logică sistematică
Copiii cu o întârziere de dezvoltare a vorbirii pot depăși întârzierea în ceea ce privește dezvoltarea discursului și a studiilor într-o școală de masă
Alalia și sindromul pseudoalic
Printre copiii cu paralizie cerebrală, pot exista copii cu alalia și copii cu sindrom pseudoalalic (fals alalic). Deci, vorbirea copiilor cu sindrom pseudoalalic se dezvoltă cu întârziere. La vârsta de 1 până la 3 ani, acești copii amintesc de Alaliki în imaginea discursului lor. La 4 ani, există o abatere marcată de dezvoltarea normală a vorbirii. Până la vârsta de 7 ani, acești copii se apropie de normă.
Cu sindromul pseudoalic, există asemenea simptome: negativismul vorbesc; inhibarea crescuta a functiei de vorbire: teama, dificil de vorbit daca este necesar (ei stiu, dar nu pot exprima); au dificultăți de memorare pe inimă; vocabularul lor pasiv este mult mai lat decât cel activ. Spre deosebire de alalikov, la copiii cu sindrom pseudoalalic, încălcările discursului oral nu se manifestă întotdeauna în scris.
General cu alalia și afazia:
· Caracterizat printr-o încălcare totală sau parțială a întregului sistem de voce și toate componentele sale, și laturile, ceea ce face mai mult sau mai puțin imposibil să pună în aplicare funcțiile de bază ale vorbirii - pentru a comunica cu alte persoane;
· Ca fenomene secundare, există încălcări ale proceselor de gândire și de schimbare în întreaga personalitate, comportamentul uman; ca urmare a complexității tulburărilor, se observă diferite grade de severitate și o varietate largă de forme de alalia și afazie;
· Toți cercetătorii disting două forme principale de alalia și afazie: motor și senzoriale; Această diviziune nu reflectă diversitatea acestor încălcări, dar este justificată, deoarece Principalele componente constructive ale sistemului de vorbire sunt motor (motor) și auditive (senzoriale).
Termenul "alalia" se referă la cazuri de subdezvoltare profundă a vorbirii sistemice
Termenul "afazie" se referă la decăderea sistemică a unui discurs deja format
Lucrul cu alaliki este caracterizat ca educație de vorbire
Lucrul cu afazia este caracterizat ca restaurarea vorbirii
Alalik nu dorește să vorbească, vorbirea poate fi practic absentă
Afazia (în cazurile care nu funcționează) păstrează dorința de a vorbi, rămân câteva cuvinte, fraze; un discurs scris poate fi păstrat, facilitează restaurarea și dezvoltarea ulterioară a vorbirii
Trimiteți-le prietenilor: