Tehnica: "Cum să salvez iepurele"
Scop: determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților creative
Vârsta: 5 - 6 ani
Echipament: o figură de iepuraș, o farfurie, o găleată, un băț, un balon, o foaie de hârtie.
Procedură: înainte de copilul de pe masă să aibă un iepuraș, o farfurie, o găleată, un băț, un balon și o foaie de hârtie.
Instruire: un psiholog, ridicând un iepuras: "Faceți cunoștință cu acest iepure. Într-o zi, i sa întâmplat o poveste. Iepurașul a decis să înoate pe barcă pe mare și să înoate - departe de țărm. Apoi a început furtuna, au apărut valuri uriașe și iepurașul a început să se scufunde. Putem ajuta la iepure numai pe tine și pe mine. Avem mai multe articole pentru asta. Ce ai alege să salvezi iepurașul?
Prelucrarea rezultatelor: în timpul anchetei, natura răspunsurilor și justificarea acestora sunt fixe. Datele sunt evaluate printr-un sistem cu 3 puncte.
Primul nivel. Copilul alege o farfurie sau o găleată, precum și o baghetă, cu care poți ridica un iepuraș din partea de jos, fără a depăși o alegere simplă; un copil încearcă să utilizeze obiecte într-o formă finită, transferând mecanic proprietățile lor într-o nouă situație. Scor - 1 punct.
Al doilea nivel. O soluție cu un element al simbolismului cel mai simplu, atunci când un copil sugerează să folosească un baston ca un jurnal, pe care un iepuraș poate înota la țărm. În acest caz, copilul din nou nu depășește situația de alegere. Scor - 2 puncte.
Nivelul al treilea. Pentru a salva iepurașii, se recomandă să folosiți o minge de aer suflată sau o foaie de hârtie. În acest scop, trebuie să umflați mingea ("iepurele de pe minge poate zbura") sau să facă o barcă de pe foaie. Scor - 3 puncte
Nivelul de dezvoltare a abilităților creative
Scop: determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților creative
Vârsta: 5 - 6 ani
Echipament: o imagine, cu detalii ale interiorului pictat pe el (o masă, un scaun, o lampă, etc.), o persoană și soarele.
Instrucțiune: profesorul - psiholog, arătând copilului o imagine, spune: "Vă dau această imagine. Priviți cu atenție, și să spun că a pictat „În cursul de piese de transfer (birou, scaun, om, lampă, soare, etc ...) este anunțat următoarea sarcină:“ Uite, aici soarele tras in camera. Spune-mi, te rog, ca poate ca artistul a incurcat ceva? Încercați să reparați imaginea astfel încât să fie corectă. "
Nu este necesar ca un copil să folosească un creion, el poate explica pur și simplu ce trebuie făcut pentru a corecta imaginea.
Prelucrarea rezultatelor: efectuată pe un sistem cu 5 puncte:
1 punct - nici un răspuns, nereușită ("Nu știu cum să o rezolv", "nu trebuie să corectați imaginea");
2 puncte - eliminarea formală a discrepanțelor (ștergere, vopsire peste soare);
3 puncte - eliminarea semnificativă a discrepanței, răspuns simplu - trageți în alt loc ("soarele în stradă");
4 puncte - eliminarea semnificativă a discrepanței: un răspuns dificil este reluarea desenului ("a face o lampă din soare");
5 puncte - un răspuns constructiv (pentru a separa elementul necorespunzător de celelalte, salvând-o în contextul situației date, - "a face o fotografie", "a trage o fereastră", "a pune soarele într-un cadru" etc.
Nivelul de dezvoltare a abilităților creative
Tehnică: "Istoria în imagini"
Scop: determinarea nivelului de dezvoltare a gândirii verbale și logice
Vârsta: 5 - 7 ani
Echipamente: 3 imagini pe plot.
Instrucțiune: înaintea copilului, trei imagini de complot se descompun secvențial, cu cererea de a spune povestea, pe care le vede pe ele. În același timp, nu există nici un ajutor pentru copil. După ce copilul a compilat povestea, fotografiile sunt îndepărtate și l-au rugat să povestească pe scurt esența povestirii.
Evaluarea rezultatelor: 7 puncte - copilul a reflectat foarte bine conexiunea semantică a tuturor celor trei imagini, acordând atenție principalei lucruri din scenă. Rezumatul a constat dintr-un rezumat de bază al povestirii. 5 puncte - copilul a reflectat conexiunea semantică în imagini. Esențiale și secundare este descrisă cu aceeași atenție. Secundul este, de asemenea, inclus în relatarea scurtă a istoriei. 3 puncte - copilul a reușit să reflecte corect și independent conexiunea semantică, numai între cele două imagini. Rezumatul se concentrează asupra detaliilor secundare. 2 puncte - copilul nu a putut găsi conexiunea semantică între imagini, le-a descris separat unele de altele. 0 puncte - copilul nu a putut face povestea.
Metodologia: "Copacul dorințelor"
Scop. studiul activității cognitive a copiilor.
Vârsta: 6 - 7 ani.
Instrucțiuni: sunt folosite imagini și situații verbale.
1. Un magician îți poate îndeplini 5 dorințe. Ce-ai fi întrebat de el? (6 minute)
2. Un înțelept poate răspunde oricăror întrebări. Ce-ai fi întrebat de el? (se înregistrează primele 5 răspunsuri) - 6 min.
3. Covoarele în ghemuirea unui ochi vă vor duce oriunde doriți. Unde vrei să zbori? (se înregistrează primele 5 răspunsuri) - 6 min.
4. Mașina miracolă știe totul în lume: coacerea, coacerea plăcilor, spălarea vesela, fabricarea oricărei jucării. Ce ar trebui să facă o mașină de minuni conform ordinului tău? - 5 min.
5. Cartea principală a țării imaginației. În ea, orice povesti despre tot în lume. Ce doriți să aflați în această carte? - 5 min.
Evaluarea rezultatelor: răspunsurile sunt răspunsuri cognitive.
Un nivel ridicat de nevoie cognitivă - 9 răspunsuri sau mai mult.
Nivelul mediu al nevoilor cognitive este de la 3 la 8 răspunsuri.
Nivel scăzut de necesități cognitive - 2 sau mai puține răspunsuri.
· Nivelul înalt - dorința de a pătrunde în relațiile cauză-efect a fenomenelor, interesul cercetării în lume este clar manifestat.
· Nivelul mediu - necesitatea cunoașterii este disponibilă, dar numai informația specifică atrage și este destul de superficială.
· Nivel scăzut - copiii sunt mulțumiți de informațiile monosilubice, de exemplu, sunt interesați de realitatea povestirilor, legendelor etc., auzite o dată.
Toate aceste judecăți sunt de natură cognitivă, dar diferă în diferite niveluri de complexitate.
Răspunsurile la conținutul "consumator" - să aibă jucării, să petreacă timpul liber fără scopuri cognitive.
Situații creative - 2, 3, 4, 5.
Studierea activității cognitive a copiilor
Tehnică: Diagnosticarea abilităților de comunicare
Scop: determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare.
Vârsta: 5 - 7 ani.
Echipament: un set de imagini de complot.
Obiectiv: determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare (înțelegerea sarcinilor copilului atribuite adulților în diferite situații de interacțiune).
Instrucțiuni:
Acum ne vom uita la fotografiile pe care copiii și adulții sunt desenate. Trebuie să ascultați foarte atent ceea ce voi spune, să alegeți o imagine care să arate răspunsul corect și să puneți o cruce într-un cerc de lângă el. Trebuie să lucrați singuri. Nu trebuie să spui nimic cu voce tare.
Sarcina 1. Ce imagine arată ce doresc toți copiii? Puneți o cruce în cercul de lângă el.
Sarcina 2. Ce imagine arată că toți copiii preferă să se joace împreună?
Sarcina 3. Ce imagine arată că toți copiii vor să asculte un basm?
3 puncte - copilul a ales corect toate cele 3 imagini.
2 puncte - copilul a ales corect 2 imagini.
1 punct - copilul a ales corect 1 imagine.
Interpretare: Scorul este marcat de copii care recunosc în mod clar diferitele situații de interacțiune, izolează sarcinile și cerințele adulților în aceste situații și își construiesc comportamentul în conformitate cu acestea.
Un scor de 2 puncte este dat copiilor care nu recunosc toate situațiile de interacțiune și, prin urmare, nu izolează toate sarcinile prezentate de adulți. Comportamentul acestor copii nu corespunde întotdeauna regulilor situației.
Un scor de 1 scor este dat copiilor care aproape nu recunosc situații de interacțiune și nu izolează sarcinile pe care adulții le plasează în aceste situații. Acești copii, ca regulă, întâmpină dificultăți serioase în interacțiunea și comunicarea cu alte persoane.
Scop: identificarea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare (înțelegerea stării de vârstă a copilului).
Sarcina 1. Ce credeți că băiatul arată unei fete? Lângă imaginea dorită, puneți o cruce într-un cerc.
Sarcina 2. Ce credeți că arată fata la un băiat? Lângă imaginea dorită, puneți o cruce într-un cerc.
Sarcina 3. Ce crezi că băiatul arată unei fete? Lângă imaginea dorită, puneți o cruce într-un cerc.
Sarcina 4. Ce credeți, ce fel de fată pare a fi un băiat? Lângă imaginea dorită, puneți o cruce într-un cerc.
Sarcina 5. Ce credeți că arată băiatul unei fete? Lângă imaginea dorită, puneți o cruce într-un cerc.
Sarcina 6. Ce crezi că arată fata la un băiat? Lângă imaginea dorită, puneți o cruce într-un cerc.
3 puncte - copilul a ales corect 4 sau mai multe imagini.
2 puncte - copilul a ales corect 2 - 3 fotografii.
1 punct - copilul a ales corect 1 imagine.
Interpretare: Copiii care disting starea emoțională a colegilor lor și se orientează pe ea în cursul comunicării primesc un scor de 3 puncte.
Un scor de 2 puncte este dat copiilor care nu disting întotdeauna starea emoțională a colegilor lor, care uneori pot duce la dificultăți în comunicare.
Un scor de 1 punct este dat copiilor care au dificultăți în a distinge starea emoțională a colegilor lor. Acești copii, ca regulă, au dificultăți semnificative în comunicare.
Scop: descoperirea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare (ideea modalităților de exprimare a atitudinii față de un adult).
Sarcina 1. Marcați imaginea pe care se comportă băiatul, astfel încât bunica să-i mulțumească.
Sarcina 2. Marcați imaginea pe care se comportă fată, astfel încât bunica ei să îi mulțumească.
Sarcina 3. Marcați imaginea pe care se comportă băiatul, astfel încât mama să-i mulțumească.
Sarcina 4. Marcați imaginea pe care se comportă fată, astfel încât mama ei să-i mulțumească.
Prelucrarea rezultatelor:
3 puncte - copilul a ales o situație în care personajul îi ajută pe adult.
2 puncte - copilul a ales o situație în care personajul nu se ajută singur, ci se îndreaptă către un alt adult.
1 punct - copilul a ales o situație în care eroul nu caută să ajute adultul.
interpretare:
Un scor de 3 puncte este dat copiilor care au o idee despre normele general acceptate și modalitățile de exprimare a atitudinii față de un adult.
Scorul de 2 puncte este dat copiilor care au idei insuficient de clare despre normele și metodele general acceptate de exprimare a atitudinii față de un adult.
Un scor de 1 punct este acordat copiilor care nu au o idee clară despre normele și modalitățile de a-și exprima o atitudine față de un adult.
Scop: descoperirea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare (prezentarea copilului despre modalitățile de exprimare a atitudinii față de un coleg).
Instrucțiune: uite ce se întâmplă în imaginea de sus. Acum, ia în considerare imaginile inferioare.
Sarcina 1. Marcați imaginea pe care se comportă băiatul, astfel încât fata să-i mulțumească.
Sarcina 2. Marcați imaginea pe care se comportă fată, astfel încât copilul să-i mulțumească.
Sarcina 3. Marcați imaginea pe care se comportă băiatul în așa fel încât să-i placă fetei.
Sarcina 4. Marcați imaginea pe care băieții se comportă astfel încât profesorul să-i laude.
3 puncte - copilul a ales o situație în care personajul îl ajută pe el însuși (ajută la urcarea fetei căzute, îi protejează pe cei slabi, îi ajută pe fată să construiască turnul, găsește o ieșire din situația conflictului (joc comun al copiilor).
2 puncte - copilul a ales o situație în care personajul vede dificultățile celuilalt, dar nu se ajută singur, ci se transformă într-un adult (oferă un adult pentru a ajuta fată cazată, pentru a proteja copilul etc.).
Trimiteți-le prietenilor: