PARTEA METODICĂ Textul cinematografic în școală: particularități, percepții și interpretări .................. 9
1 Specificitatea cinematografiei ca formă de artă ................................. .9
1.1 Clasificarea generală a artelor și locul cinematografiei în ea ... 9
1.3 Tipuri de narațiune în cinematografie și complexitatea percepției lor ........................................................................ 14
1.4 Instalarea ca dominantă a limbajului cinematografic: aspect metodologic. Principiul de bază al gândirii în artă. Modele cinematografice de exprimare în alte forme de artă ...................................................... .15
1.5 Cinematografie literară. Exemplele ei .................. .17
1.6 Caracteristicile muncii cu tipuri de narațiune cinematografică în școală .............................................. 21
1.7 Caracterul iluzor al cinematografiei. Rolul influenței fotografiei și a teatrului asupra acesteia .............................................................................. 22
2.1 Definiții și probleme de interpretare ................................. 25
2.2 Scenariul și variațiile acestuia ....................................... .29
3 Prezentare generală a cursurilor elective, cursuri speciale și electives. Un exemplu de modul al cursului special "Cinema text. Dramaturgia filmului. Programul de film "............ 29
3.1 Justificarea problemei cursului special "Kinotekst. Dramaturgia filmului. Programul de film "(modul pentru clasele 9-11) ..................... ..34
4 Descrierea experimentelor metodologice efectuate în timpul practicilor pedagogice ................................................................. 38
4.1 Esența primului experiment .............................. 38
4.2 Esența celui de-al doilea experiment .......................................... 39
PARTEA TEORETICĂ Poetica romanului. Pasolini "Teorema" ...................... ................................................. 41
5 Fenomenul creativității PP. Pasolini. Discurs direct direct. Parabola în povestea filmului "Teorema" ............................................................... .. 41
6 Fapte din biografia lui Pasolini, care a influențat evoluția poeticii operei sale ................................................................................. 43
6.1 Bazele filosofice și religioase ale poeziei lui Pazolini ...... 43
6.2 Parabolele "Teoreme". Comparația poeticii lui Tolstoi cu Pasolini în ceea ce privește lectura intertextuală 46
6.3 Discursul direct nesolicitat ca obiect de studiu al lingviștilor și al criticilor literari ........................................................................... 49
6.4 Problema discursului direct necorespunzător, infinitiv și ironic în conceptul artistic al lui Pierre Paolo Pasolini .............................. 52
6.6 Erotismul ca sistem lingvistic al povestii lui Pasolini .................. 55
Urgența muncii noastre provine din faptul că problemele este la intersecția a trei domenii ale cunoașterii, și anume: literatură, studii de film / istoria artei și tehnici. Acest raport este considerat în prima parte a diplomei noastre. În această parte a lucrării ne interesează modul în care luarea în considerare a scenaristică ca un caz special de cinematografie și literatură, în același timp, este refractată prin prisma viziunii metodologice, care este, o astfel de viziune care face învățarea caracteristici cinematică deosebit de eficient în școală. În plus, este important să se sublinieze problema utilizării operelor cinematografice în practica școlară așa cum se aplică și cum ar fi fost lipsit de fenomen valori autonome, mai ales din cauza scenaristică și kinoproze, care, în studiul literaturii în școală, puțini oameni au vorbit despre funcția productivă. Cu toate acestea, experiența unui număr de cadre didactice, precum și pe termen lung largă și kinoklubnoe mișcarea în țara noastră, în special, în Novosibirsk (amintiți cluburile de film din Akademgorodok, proiectii de film legendare și discuții, a efectuat o experiență EN Gorukhino, care mai mult de o dată a servit ca marii oameni de știință ruși) . În această parte a eseului de diplomă, considerăm necesar să oferim o fundamentare a utilității cursului special pe tema "Textul cinematografic. Dramaturgia filmului. Kinopovest. "
Teoretică (academică) din lucrarea finală de calificare este dedicată fenomenului „cinematografului poetic“ (reprezentanții săi sunt cunoscuți în atât interne cât și cinematografia mondială), pe exemplul Paolo Pasolini Pier, directorul, scriitor, scriitor, teoretician. Principiile artistice ale lui Pazolini sunt interesante în cadrul activității noastre, deoarece regizorul a reușit să realizeze tehnici cinematografice în lucrările literare. În special vorbim despre un discurs direct necorespunzător. recepția a fost folosită pentru prima oară în literatură, dar Pasolini a adaptat-o cu succes la cinema, numind acest fenomen o subiectivitate directă necorespunzătoare. care a fost un eveniment în domeniul viziunii cinematografice și al recepționării textului cinematografic. O atenție deosebită este acordată modului parabolic din filmul "Teorema".
Scopul lucrării finale de calificare este încercarea de a problematica experiența interacțiunii dintre textele literare și cinematografice în condițiile moderne, construirea unui modul de cursuri elective destinat să lucreze cu fenomenul textului cinematografic.
Pentru a atinge acest obiectiv, ar trebui rezolvate o serie de sarcini.
I. În partea metodică:
2). Să analizăm fenomenele subgenre ale dramaturgiei filmului, prozei de film, cinematografiei poetice din punct de vedere al tehnicilor cinematografice. Deci, în relația lor cu literatura.
3). Pentru a face o prezentare generală a cursurilor elective, cursuri speciale și electives destinate elevilor și studenților.
4). Propune un modul al propriului curs special "Kinotekst. Dramaturgia filmului. Proză de film ".
5). Pentru a testa elementele cursului special în cursul a două practici: psihologice pasive, pedagogice și pedagogice. Să desfășoare mini-consultări între cadrele didactice pentru a afla cum sunt implicați profesorii școlilor moderne în studiul dramaturgiei filmului; în al doilea rând, cât de eficientă și justificabilă din punct de vedere metodic consideră că este; în al treilea rând, cât de bine sunt familiarizați cu munca unor producători de film și scenaristi.
II. În partea teoretică:
1). Să ia în considerare fenomenul prozei de film de către Pier Paolo Pasolini, referindu-se atât la lucrările teoretice ale regizorului, cât și la creativitatea sa artistică.
2). Formulează funcția componentei parabolice în lucrările lui Pasolini.
3). Interpretați particularitățile fenomenului de "discurs direct în mod necorespunzător" în contextul operelor de artă ale lui Pazolini.
Textul cinematografic în școală: specificități, percepții și interpretări.
Specificitatea cinematografiei ca formă de artă
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: