Metode de diagnosticare a abilităților creative universale pentru copii

1. Tehnica "Soarele în cameră"

Baza. Realizarea imaginației.

Scop. Identificarea abilității copilului de a transforma "ireal" în "real" în contextul unei situații date prin eliminarea inconsecvențelor.







Material. O imagine care ilustrează camera în care se află chelovechek-ul și soarele; creion.

Instrucțiuni de conducere.

Psihologul, arătând copilului o imagine: "Vă dau această imagine". Uită-te cu atenție și spune-mi ce se ocupă de ea. Prin transferul de piese din considerente (.. de masă, scaun, om, lampă, soare, etc), psiholog dă următoarea referință: .. „Asta-i drept, cu toate acestea, după cum se poate vedea, aici soarele Nari-bufnița în camera Spune-mi, te rog, așa că poate sau artistul a confundat ceva? Încercați să reparați imaginea astfel încât să fie corectă ".

Nu este necesar ca un copil să folosească un creion, el poate explica pur și simplu ce trebuie făcut pentru a "corecta" imaginea.

În cursul anchetei, psihologul evaluează încercările copilului de a corecta imaginea. Prelucrarea datelor se efectuează pe un sistem cu cinci puncte:

1. Lipsa răspunsului, imposibilitatea de a finaliza lucrarea ("Nu știu cum să o rezolv", "Nu trebuie să corectați imaginea") - 1 punct.

2. "Eliminarea oficială a discrepanței (ștergeți, vopsea peste sare) -2 puncte.

3. Eliminarea substanțială a neconformității:

a) un simplu răspuns (trageți în altă parte - "Sunny on the street") - 3 puncte.

b) un răspuns complex (pentru a schimba imaginea - "Efectuați o lampă din soare") - 4 puncte.

4. răspunsul constructiv (element separat de inadecvat Dru-GIH, păstrând-o în contextul unei situații ( "a face o imagine", "poke Nari-box", "soarele plantelor în cadru", etc.) -5 puncte.

2. Tehnica "Imagine pliabilă"

Cunoașterea de a vedea un întreg înainte de părți.

De exemplu. Determinarea capacității de a păstra întregul context al imaginii într-o situație de distrugere a acesteia.

M etter. Imagine din carton pliabil cu o imagine de rață, care are patru falduri (dimensiunea 10 * 15 cm)

Instrucțiuni de conducere.

Psihologul, prezentând copilului o imagine: "Acum vă voi da o fotografie, vă rog, uitați-vă cu atenție și spuneți-mi ce se ocupă de ea?" După ce am ascultat răspunsul, psihologul adaugă imaginea și întreabă: "Ce se va întâmpla cu rața, dacă adăugăm imaginea de genul asta?" După ce copilul răspunde, imaginea se răspândește, se formează din nou, iar copilului i se adresează din nou aceeași întrebare. În total, există cinci variante de pliere - "unghi", "pod", "casa", "teava", "acordeon".

În cursul examinării unui copil, psihologul înregistrează sensul general al răspunsurilor atunci când îndeplinește sarcina. Prelucrarea datelor se efectuează pe un sistem cu trei puncte. Fiecare lucrare corespunde unei poziții când imaginea este îndoită. Scorul maxim pentru fiecare cesiune este de 3 puncte. În total - 15 puncte. Se alocă următoarele niveluri de răspunsuri:

1. Lipsa de răspuns, neacceptarea misiunii ("Nu știu", "Nimic nu va fi", "Deci nu se întâmplă") - 1 punct.

2. Răspunsul unui tip descriptiv, enumerarea detaliilor desenului care sunt în câmpul vizual sau în afara acestuia, adică pierderea contextului imaginii ("Rața nu are un cap", "Rața sa rupt", "Rața este împărțită în părți", etc.) - 2 puncte.

3. Răspunsuri care combină tipul: păstrarea integrității imaginii prin îndoire model, includerea unui personaj desenat într-o nouă situație ( „rață picaj“, „înotau Duck pentru barca“), construirea de noi compozite-tiile ( „Ca și cum a făcut pe tub și a scos-o rață“ ), etc. - 3 puncte.

copii Nekoto secară dau răspunsuri, în care păstrarea unei imagini de ansamblu a contextului „legat“ nu orice situație, și într-o formă specifică, Koto-Rui Prien imagine maet atunci când sunt rabatate ( „Duck a fost casa“, „a început în Hoja pe mos-tic "etc.). Răspunsuri similare sunt pentru tipul combinat și sunt de asemenea estimate la 3 puncte.







3. Metode de "Cum să salveze iepurele"

Baza. Natura suprasituțională și de transformare a soluțiilor creative.

Scop. Evaluarea capacității și transformării problemei într-o alegere pentru problema transformării în condiții de transferare a proprietăților unui obiect familiar într-o nouă situație.

Materier al. O figurină de iepuraș, o farfurie, o găleată, un baston de lemn. un balon cu aer suflat, o bucată de hârtie.

Instrucțiuni de conducere.

Înainte de copilul de pe masă să aibă un iepuraș, o farfurie, o găleată, un băț, o minge suflată și o bucată de hârtie. Psiholog, iau Iepurașul :. „Faceți cunoștință cu acest zaychi-com o dată sa întâmplat cu el o poveste pe care am decis iepuras inot pe o barca pe mare și a plecat departe de coastă și de aici furtună pe-chalsya, au existat valuri uriașe și a început .. iepuras îneacă. iepuras Ajutor poate tolkomy cu tine. trebuie să facem câteva lucruri (psiholog atrage atenția copilului asupra obiectelor aflate pe masa). Ce ați alege să salvați iepurașul? "

În timpul anchetei, se înregistrează natura răspunsurilor copilului și rațiunea lor. Datele sunt evaluate pe un sistem cu trei puncte.

Primul nivel. Copilul alege o farfurie sau o găleată, precum și un băț cu care puteți ridica un iepuraș din partea de jos, fără a depăși o alegere simplă; copilul încearcă să utilizeze obiecte într-o formă finită, transferând mecanic proprietățile lor într-o nouă situație. Scor - 1 punct.

Al doilea nivel. O soluție cu un element al simbolismului cel mai simplu, atunci când un copil sugerează utilizarea unui baston ca un jurnal, pe care un iepuraș poate înota la mal. În acest caz, copilul din nou nu depășește situația de alegere. Scor - 2 puncte.

Nivelul al treilea. Pentru a salva iepurașii, se recomandă să folosiți o minge de aer suflată sau o foaie de hârtie. În acest scop, trebuie să umflați mingea ("Bun pe o minge poate zbura") sau să faceți o barcă de pe foaie. La copii, la acest nivel, există o instalație pentru transformarea materialelor disponibile. Sarcinile inițiale ale alegerii le transformă în mod independent într-o sarcină de transformare, ceea ce indică o abordare nonsituțională față de copilul ei. Scor - 3 puncte.

4. Tehnica "consiliului"

Baza. Experimentarea copiilor.

Scop. Evaluarea abilității de a experimenta obiectele transformatoare.

Material. O placă de lemn, care este o racordare articulată a patru legături pătrate mai mici (dimensiunea fiecărei legături este de 15 * 15 cm)

Instrucțiuni de conducere.

Plankul în forma sa desfăcută se află în fața copilului de pe masă. Psihologul: "Să ne jucăm acum cu acest forum: nu este un simplu tabel, este magic: poate fi îndoit și întins, apoi arata ca ceva, încercați să faceți acest lucru".

De îndată ce copilul a pliat bordul pentru prima dată, psihologul îl oprește și întreabă: "Ce ați făcut, ce arăta acest placă acum?"

Audind răspunsul copilului, psihologul se întoarce din nou la el: "Cum altfel poți să-l dai jos? Cum arăta? Și așa mai departe până când copilul se oprește.

La procesarea datelor, se estimează numărul de răspunsuri nereproductive ale copilului (denumirea formei obiectului rezultat ca urmare a plierii plăcii ("garaj", "barcă" etc.), un punct pentru fiecare titlu.

Rezultatele diagnosticului abilităților universale de creație

copii preșcolari (în puncte)

"Bukvaryonok" (orașul Togliatti)

Jocuri pentru dezvoltarea asociativității gândirii

Jocul "Ce este ce"

3-4 persoane (otadchiki) ies pe ușă, iar ceilalți participanți la joc sunt de acord asupra a ceea ce va fi comparat cu obiectul. Ghicitor vin și plumb-conductive-grade: „Ceea ce am pus mai departe similar.“ Și dă cuvântul persoanei care a găsit mai întâi compararea și a ridicat mâna: De exemplu, panglica poate fi asociată cu flori, fluture, elicopter elice, cu numărul "8", care se află pe partea sa. Ghicitorul alege noi ghiciți și propune următorul obiect pentru asociere.

"Joc suprarealist" (desen în mai multe mâini)

Primul participant al jocului face prima schiță, descrie un element al ideii sale. Al doilea jucător începe neapărat de la prima schiță-ska face un element al imaginii sale etc. la desenul final.

Înainte de joc, se fac mai multe ștampile: în mijlocul foii se varsă o mică cantitate de cerneală sau carcasă, iar foaia este pliată în jumătate. Apoi foaia este desfăcută și acum poți să te joci. Participanții se vor rosti repetat. Care sunt imaginile pre-murale pe care le văd în piatră sau în părțile sale. Cel care cheamă majoritatea obiectelor câștigă.

Luați orice cuvânt, de exemplu, o pâine. Se asociază:

- cu produse de panificație.

- cu cuvinte consonante: baronul, slănină.

- cu cuvinte rhyming: pandantiv, salon.

Creați cât mai multe asociații, în conformitate cu schema propusă.

Asociativitatea gândirii poate fi dezvoltată așa cum se numește "în mișcare". Plimbându-te cu copii, poți să te gândești împreună la ceea ce arată norii, bălți pe asfalt, ka-muște pe țărm.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: