Învățarea materialului nou

II. Motivația activităților de formare

III. Actualizarea cunoștințelor și abilităților de bază

IV. Învățarea materialului nou

V. Consolidarea cunoștințelor

VI. teme pentru acasă

Scopul lecției este de a spune despre fenomenele fizice și chimice în natură și acasă, pentru a învăța capacitatea de a distinge aceste fenomene.







· Educație - actualizarea studenților cunoștințe despre fenomenele fizice și chimice, pentru a extinde conceptul de «reacție chimică», pentru a forma în studenților cunoștințe, care să permită identificarea diferențe clare între fenomene fizice și chimice.

· Dezvoltarea - pentru a promova dezvoltarea memoriei și a atenției, pentru a dezvolta în studenți capacitatea de generalizare și sistematizare a informațiilor.

· Educație - să promoveze educația viziunii științifice asupra lumii și dezvoltarea abilităților de comunicare, să promoveze educația elevilor în ordine, exactitatea în desfășurarea experimentului.

Tipul lecției: Lecția de învățare a unui material nou

Metode: explicativ-ilustrativ; declarație de problemă; căutare parțial.

Concepte de bază: fenomene fizice și chimice, reacții chimice, condiții pentru apariția și fluxul unei reacții chimice.

Echipament pentru lectie: calculator, proiector; prezentarea lecției în programul Power Point, chimie manuală 7 clasa AA. Lashevskaya.

Echipament chimic: lumanare, mortar cu pistil, pahare chimice, tuburi de testare, trepied, pâlnie, hârtie de filtru.

Reactive: cretă, sulfat de sodiu, clorură de bariu, sulfat de cupru, alcalii, zahăr.

Motivația activităților de formare

Profesor: Bună ziua, stai jos, pregătește-te pentru lecție. Astăzi este o lecție foarte ocupată, aveți multe de făcut, așa că ascultați-mă cu atenție și încercați să faceți tot ce este planificat.

Actualizarea cunoștințelor și abilităților de bază

Profesor: studiem știința "chimiei". Să ne amintim definiția ei.

(Chimia este știința substanțelor, proprietățile lor, transformările și fenomenele care însoțesc aceste transformări.)

Tema lecției noastre este tocmai "fenomenele care însoțesc transformările".

Profesor: Ce fenomene observi când arzi?

- topirea parafinei (trecerea de la o stare solida la o stare lichida)

- solidificarea parafinei (trecerea de la lichid la stare solidă)

Care sunt numele acestor fenomene? arderea parafinei (eliberare ușoară și termică).

Profesorul scrie subiectul lecției pe tablă (diapozitivul # 1). Elevii scriu în notebook-uri. Numărul și tema lecției "Fenomenele fizice și chimice. Reacții chimice ».

Scopul lecției noastre este de a studia aceste fenomene în detaliu (diapozitivul nr. 2).

Planul planului: (diapozitivul # 3).

1. Fenomenele naturii.

2. Esența fenomenelor fizice și chimice.

3. Semnificația fenomenelor fizice și chimice.

4. Condițiile de apariție și de evoluție a reacțiilor.

5. Reacții exo și endotermice

Învățarea materialului nou

Știm că chimia este o știință care studiază substanțele și proprietățile lor. Există întotdeauna niște substanțe în jurul nostru. Dar sunt substanțele întotdeauna aceleași?

Învățător: crezi - sunt toate fenomenele în natură la fel?

Natura este un laborator uriaș în care starea agregată, forme diferite de substanțe se schimbă continuu și se formează substanțe noi.







Pietrele de munte și mineralele aflate sub influența soarelui, a apei, a dioxidului de carbon și a altor substanțe sunt distruse treptat și transformate în substanțe noi.

În plantele verzi din dioxid de carbon și apă se formează glucoză și amidon.

O persoană transformă substanțele naturale (gaz natural, ulei, minereuri) în benzină, cauciuc, materiale plastice, fibre, metale. Adesea, ca rezultat al multor transformări, se obțin substanțe noi, care nu se găsesc în natură. Pentru toate aceste fenomene, substanțele inițiale sunt distruse și se formează substanțe noi din părțile componente ale acestora.

Fenomene: erupție, îngheț, putrezire frunze toamna, lemn, formarea de ceață, formarea norilor, topirea gheții, hârtie de ardere, souring de metal de topire a laptelui de ardere. (Diapozitive nr. 4-8).

În natură nu există substanțe care să nu se schimbe. Chiar și construite din cele mai durabile materiale ale clădirii, navele și podurile sunt distruse treptat și, prin urmare, trebuie să fie restaurate din când în când.

Pământul pe care trăim, nu este constantă: vin și pleacă lanțuri muntoase converg, și diverg continente, devin râuri și mări de mică adâncime.

Orice schimbări care apar la corpuri se numesc fenomene (scrieți definiția în notebook), (diapozitivul nr. 9).

Elevii deschid un manual, găsesc și citesc definițiile într-un notebook sub forma unei diagrame.

Există două tipuri de fenomene în natură: fizice și chimice. (Diapozitivul nr. 10).

Fenomenele fizice sunt fenomene care apar cu substanțe cu conservarea moleculelor lor, în care aceste substanțe nu se transformă în altele și, de obicei, numai modificările de stare agregate. (Diapozitivele nr. 11-13).

Sarcina: Scrieți fenomenele care se referă la fenomenul fizic. (Diapozitivul nr. 14).

Fenomenele chimice sunt fenomene care apar cu substanțe cu distrugerea moleculelor, ca urmare a formării altor substanțe din anumite substanțe. (Diapozitive nr. 15-18). Notați în definițiile de lucru ale fenomenelor fizice și chimice.

Fenomenele chimice sunt adesea numite reacții chimice, adică reacțiile chimice sunt fenomene chimice. (Diapozitivul nr. 19).

Sarcina: Să încercăm acum să determinăm în practică ce fenomene sunt fizice și care sunt chimice (diapozitiv 20).

Siguranța muncii cu echipamente chimice și reactivi.

Rezultatele sunt înregistrate într-un tabel.

Experiența numărul 1. O bucată de cretă a fost așezată într-un mortar și a fost străpunsă cu un pistil. Ce observăm?

Răspuns: măcinarea materiei, trecerea ei de la o stare cristalină la una pudră.

Concluzie: Substanța însăși (creta) nu se schimbă în timpul măcinării, ci doar în schimbările fizice ale acesteia.

Experiența numărul 2. Tăierea hârtiei. Ce observăm? Ce fenomen?

Numărul de experiență 3. Difuzia de permanganat de potasiu. Ce observăm? Ce fenomen?

Experiența numărul 4. Interacțiunea unei soluții de sulfat de cupru cu o soluție de alcaline. Ce observăm? Ce fenomen?

Concluzie: un fenomen chimic - formarea unei noi substanțe (un precipitat albastru) cu proprietăți noi.

Experimentul nr. 5. La o soluție de sulfat de sodiu se adaugă o soluție de clorură de bariu. Ce observăm? Ce fenomen?

Concluzie: se formează un precipitat alb. A fost o reacție chimică.

Profesor. Pe ce motive ați determinat ce fenomen, chimic sau fizic, apare?

Semne ale reacțiilor chimice: (diapozitivul nr. 21)

· Absorbția sau eliberarea căldurii (uneori cu lumină).

Înregistrați-vă în notebook-ul elevului.

Profesor. Să ne întoarcem la schema fenomenelor chimice, care din semne nu am observat? (Aspect sau absorbție de căldură).

- Fumul, flacara focului, lava fierbinte. Așa cum numiți aceste reacții în chimie, veți învăța din manual.

Lucrează cu manualul (clasa AA Lashevskaya, clasa Chimie 7).

Notați definiția reacției endotermice și exoterme în notebook. (Diapozitivele nr. 23-24).

Reacția exotermă este o reacție chimică la care căldura este eliberată.

Reacția endotermică este o reacție chimică în care căldura este absorbită.

Profesor. În ce condiții sunt reacțiile chimice?

· Contact cu substanțe (măcinare, amestecare, dizolvare).

· Încălzirea la o anumită temperatură: este necesar să se înceapă reacția, este necesară în timpul reacției.

· Șoc electric

Profesor: Care este semnificația fenomenelor fizice și chimice?

Reacțiile chimice subliniază viața tuturor organismelor vii.

Care este procesul chimic pe care l-ați studiat în lecțiile de biologie, asigurând existența tuturor organismelor vii de pe Pământ? (Fotosintezei).

· Reacțiile chimice sunt folosite în viața de zi cu zi. Nici o producție nu poate face fără procese chimice. (Diapozitivele nr. 26-28).

· Dacă reacțiile chimice sunt benefice, cum pot fi induse acestea, ce condiții trebuie create pentru apariția și progresul reacțiilor.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: