Procesul educațional
Procesul educațional are o serie de caracteristici. În primul rând, acesta este un proces intenționat. Cea mai eficientă este oferită de o astfel de organizație în care scopul educației se transformă într-un scop apropiat și ușor de înțeles elevului. Este tocmai unitatea obiectivelor, procesul educațional modern care se caracterizează prin cooperarea în atingerea acestora. [1]
Procesul educațional are o durată diferită. De fapt, durează o viață. Helvetius a scris: continu să studiez; educația mea nu sa terminat încă. [2]
Procesul educațional trebuie construit astfel încât copiii să simtă că munca lor este necesară oamenilor, societății, pentru a aduce satisfacție. [3]
De ce procesul educațional este diferit în timp. [6]
Natura specifică a proceselor educaționale este condiționată de crearea de noi forme de muncă educațională. [7]
Complexitatea procesului educațional constă în faptul că rezultatele sale nu sunt atât de clar percepute și nu se dezvăluie atât de repede, ca de exemplu în procesul de învățare. Între manifestările pedagogice ale educației sau ale manierelor rele se află o lungă perioadă de formare a trăsăturilor de personalitate necesare. Persoana este expusă unei influențe simultane a unei multitudini de influențe diferite și acumulează nu numai o experiență pozitivă, dar și una negativă, care necesită corecție. Complexitatea procesului educațional se datorează și faptului că este foarte dinamic, mobil și variabil. [8]
Dialectica procesului educațional este dezvăluită în contradicțiile sale, care, după cum deja știm, sunt interne și externe. Este vorba de contradicții care dau naștere acelei forțe care susține fluxul continuu al procesului. Una dintre contradicțiile interne majore se manifestă în toate etapele de formare a persoanei, contradicția dintre ei în materie de noi nevoi și oportunități de a le îndeplini. Neconcordanța care rezultă determină o persoană să completeze activ, să extindă experiența, să dobândească noi cunoștințe și comportamente și să asimileze normele și regulile. Ce direcție vor dobândi aceste calități noi depinde de multe condiții: activitate, activitate, poziția de viață a individului. Scopul educației - orienteze corect formarea personalității, iar acest lucru este posibil numai pe baza cunoașterii profunde a forțelor de conducere, motivele, nevoile, planurile de viață, și orientarea valorică a elevilor. [9]
Principiile procesului educațional (principiile de educație) sunt puncte de plecare generale, în care sunt exprimate cerințele de bază pentru conținutul, metodele și organizarea procesului educațional. Ele reflectă specificul procesului de educație și, spre deosebire de principiile generale ale procesului pedagogic analizate mai sus, acestea sunt prevederile generale prin care educatorii sunt ghidați în rezolvarea problemelor educaționale. Vom caracteriza cerințele pentru aceste principii. [10]
În procesul educațional, legea dezvoltării inegale, pe care am examinat-o mai sus, se simte. Practica arată că potențialul intelectual al unui elev adesea nu coincide cu parametrii de vorbire verbală sau senzori motori ai dezvoltării. [12]
În procesul educațional, confruntarea, lupta educatorului cu elevul și opoziția forțelor și pozițiilor sunt inacceptabile. [13]
În practica procesului educațional în școala superioară există multe dificultăți și ambiguități de natură pedagogică. Metodele de educație nu sunt întotdeauna utilizate în mod corespunzător, logica procesului de educație este încălcată. [14]
Natura psihologică a procesului educațional este exact aceeași, indiferent dacă vrem să educăm un fascist sau un proletar, fie că pregătim un acrobat, fie un funcționar bun. Ar trebui să fim interesați doar de mecanismul de stabilire a unor noi reacții, în favoarea căruia aceste reacții nu se diminuează. [15]
Pagini: 1 2 3 4
Distribuiți acest link:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: