Modernizarea educației

Profesorul de auto-educație este un factor în îmbunătățirea calității procesului educațional

Sinyavina Lyudmila Y. - Onorific Lucrător învățământului profesional primar, profesor de științe calculator instituție autonomă de învățământ secundar profesional al Khanty - Mansiysk Okrug Autonome - Yugra „Surgut profesional colegiu“ subdiviziunii - 4, Surgut






"Auto-educația este dobândirea cunoștințelor prin studii independente fără ajutorul unui profesor".

Îmbunătățirea calității procesului educațional în instituțiile de învățământ, creșterea eficacității formării depinde în mod direct de nivelul de pregătire a cadrelor didactice.

Creșterea nivelului de calificare profesională este promovată de diferite cursuri de perfecționare, seminarii și conferințe, participarea la cursuri de colegi etc. Dar rolul lor este mic, fără procesul de auto-educare a profesorului.

Cursuri pentru profesori

Centrul "Eidos" invită cadrele didactice și metodologii școlari la cursul organizatoric "Metodologie pentru dezvoltarea competențelor educaționale generale ale studenților" (cod 21212).

Auto-educația implică dezvoltarea profesorului ca persoană individuală și profesională, contribuie la ridicarea nivelului competenței sale profesionale și la îmbunătățirea calităților profesionale și personale, a abilităților pedagogice și a aptitudinilor practice.

Auto-educația este un proces de activitate conștientă, independentă, cognitivă, pentru a îmbunătăți calitățile sau abilitățile.

Profesorul își poate îmbunătăți experiența pedagogică în diferite domenii:

  • în sfera profesională (cunoașterea subiectului);
  • în domeniul metodelor de predare (mastering tehnologii moderne, noi forme și metode de predare etc.);
  • în domeniul psihologiei educaționale etc.

La începutul anului școlar, noi, profesorii, alegem tema auto-educației, care este fixată în planurile de unificare metodică. Opțiunile posibile sunt cele de o cantitate foarte mare, de exemplu:

  • Posibilități de utilizare a educației pentru dezvoltarea personală în clasă.
  • Contabilizarea caracteristicilor individuale ale studenților în studiul subiectului.
  • Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare ca mijloc de îmbunătățire a calității cunoștințelor studenților, dezvoltarea abilităților lor creative.
  • Utilizarea elementelor sistemului de învățare a dezvoltării.
  • Rolul reflecției în organizarea și încorporarea abilităților de lucru educațional.
  • Tehnologia abordării activității în clasă ca metodă de îmbunătățire a calității cunoștințelor.
  • Utilizarea unui calculator în predarea diferitelor discipline.
  • Creșterea activității cognitive în sala de clasă.
  • Folosirea resurselor de internet în conducerea lecțiilor.
  • Tehnologia informatică în sala de clasă ca metodă de îmbunătățire a calității cunoștințelor.
  • Metode și metode de activare a activității cognitive în clasă.
  • Contabilitatea caracteristicilor individuale reprezintă baza educației diferențiate a studenților.
  • Îmbunătățirea calității cunoștințelor prin utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne etc.






Profesorul alege tema pe baza nevoilor sale.

Pe baza temei alese, profesorul dezvoltă un plan personal de lucru pentru problema prezentată în fața lui.

În varianta propusă, planul personal de auto-educare al profesorului include următoarele elemente:

  1. Numele complet profesor;
  2. educație;
  3. Tema auto-educației;
  4. Condiții de lucru pe tema auto-educației;
  5. Scopul;
  6. sarcini;
  7. Principalele aspecte;
  8. Rezultatul anticipat;
  9. Formă de auto-educație;
  10. Acțiuni și activități desfășurate în procesul de lucru pe această temă;
  11. Ieșire practică;
  12. Forma raportului privind activitatea efectuată.

Auto-educația are drept scop extinderea și aprofundarea cunoștințelor și abilităților profesionale și metodologice, îmbunătățirea nivelului de pregătire materială.

Auto-educația ca activitate permanentă a profesorului include:

  • lucrările de cercetare privind o problemă specifică;
  • vizitarea bibliotecilor, studierea literaturii științifico-metodice și educaționale;
  • participarea la consilii pedagogice, asociații științifice și metodologice;
  • să participe la lecțiile colegilor, să facă schimb de opinii privind organizarea cursurilor, conținutul formării, metodele de predare;
  • dezvoltarea teoretică și testarea practică a diferitelor forme de angajare, activități extracurriculare și materiale de instruire.

Fiecare profesor are o bancă metodică, unde se colectează rapoarte și discursuri cu privire la problema sa, dezvoltarea de cursuri, activități extrașcolare.

Activitatea pedagogică are un caracter creativ, de cercetare, care este privită ca o parte organică a tehnologiilor pedagogice moderne. În literatura de specialitate termenul de predare internă „tehnologie pedagogică“ este folosit destul de intens din direcția didactică și tehnologic dezvoltat de sistemul de formare a metodelor și tehnicilor de profesor de sistem. Tehnologie Educațională - o abordare consecventă, activități interdependente ale profesorului, care vizează abordarea sarcinilor educaționale, sau - punerea în aplicare consecventă în practică sistematică pre-proiectat procesul pedagogic. Acesta este un design strict științific și o reproducere precisă a acțiunilor pedagogice care garantează succesul.

Tehnologia educațională este un sistem de activitate al unui profesor și student în procesul educațional, construit pe o idee specifică în conformitate cu anumite principii de organizare și interrelație a scopurilor - conținut - metode. Tehnologiile de predare reprezintă o organizare pas cu pas a stabilirii sarcinilor didactice, alegerea unei metode de rezolvare, diagnosticare și evaluare a rezultatelor obținute.

Sub tehnologia de învățământ, înțelegem o modalitate de a pune în aplicare conținutul de formare, inclusiv utilizarea diferitelor forme de sprijin științific și metodologic a metodelor și mijloacelor de auto-formare a cadrelor didactice de formare continuă care vizează atingerea obiectivelor educaționale. Printre tehnologiile didacticii moderne este necesar de menționat:

  • tehnologii orientate spre persoane;
  • tehnologii de salvare;
  • jucând tehnologii pedagogice;
  • tehnologie de formare modulară;
  • tehnologii informaționale etc.

Astăzi, există multe forme și moduri, ca un profesor de a-și îmbunătăți abilitățile prin intermediul resurselor și tehnologiilor de pe Internet, de exemplu:

  • Cursuri de distanță pentru profesori.
  • Conferințe la distanță. O varietate de conferințe la distanță - seminarii la distanță.
  • Concursuri la distanță.
  • Olimpiada euristică la distanță.
  • Forumuri pedagogice.

Am enumerat doar câteva forme de auto-educație și de dezvoltare a cadrelor didactice prin intermediul resurselor și tehnologiilor internetului. Pe măsură ce sunt dezvoltate, se vor deschide cu siguranță altora. Dar trebuie să începem undeva.

Cum să vă pregătiți pentru certificare?

Centrul „Eidos“ invită profesori și formatori de școli orgdeyatelnostny curs online „Cum să se pregătească pentru certificarea cadrelor didactice: formularea dezvoltării educaționale“ (cod 21920).

A fost de mult cunoscut adevărul că obținerea unei diplome universitare nu este un finisaj, ci un început. În orice etapă a vieții și a căii profesionale pe care un profesor o are, nu poate niciodată să considere că educația sa este completă, iar conceptul său profesional este în cele din urmă format. Fiecare profesor însuși determină cele mai importante aspecte ale îmbunătățirii abilităților sale.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: