Scopul lecției este de a dezvolta abilitatea elevilor de a organiza activități cognitive personale în căutarea unor modalități de a-și rezolva sarcinile.
- Clarificarea și sistematizarea cunoștințelor despre verb ca parte a discursului pe materialul basmului. Dahl "Anul vechi"
- Formarea abilității de a recunoaște verbele în discursul vorbit și scris.
- Activarea vocabularului studenților.
- Îmbogățirea experienței morale a elevilor mai tineri cu mijloacele limbii materne.
Activități universitare de învățare (UAL)
- Regulament: să aloce sarcina educațională pe baza corelării cunoștințelor cunoscute, stăpânite și necunoscute.
- Cognitiv: căutarea independentă a soluției sarcinii de învățare atribuite. Dezvoltarea abilităților și înțelegerii textului literar.
- Comunicativ: să poți negocia și să ajungi la o soluție comună în munca în echipă.
- Personal: orientare moral-estetică în lumea din jur.
Suport informativ și metodic: un portret al lui V.I. Dahl poveste a lui „vechi“ cârlan ilustrație care prezintă un vechi și păsări yearling zână, proverbe textul VI Dahl, plicuri, lipici, o expoziție de cărți asociate cu activitatea VI Dalia (material ilustrativ pentru lecția despre povestea lui VI Dal este preluat din colecția de lucrări ale scriitorului).
1. Declarația privind sarcina educațională
Învățător: Băieți, astăzi la lecția limbii ruse vom repeta și vom rezuma materialele pe tema "Verb" cu V.I. Dahl / Pe tablă un portret al scriitorului / Ce știți despre această persoană celebră?
Profesorul rezumă răspunsurile elevilor: Da, oameni buni, VI Dahl a colectat toată viața lui și a scris cuvintele, proverbe, dicție, ghicitori, cântece, jocuri și povestiri ale poporului rus. Astăzi, lucrarea noastră va fi construită pe baza unei ghicitori de poveste a scriitorului "The Old Man". Mai întâi ascultați povestea și răspundeți la întrebări.
Elevii ascultă un basm.
Un bătrân de ani a ieșit. A început să-și dea maneca și să pornească păsările. Fiecare pasăre are propriul său nume special. Cu un bătrân a fluturat prima dată - și a zburat primele trei păsări. Rece, înghețat.
A fluturat un bătrân, a doua oară - și a zburat pe a treia. Zăpada a început să se topească, florile au apărut în câmp.
Cel de-al treilea an a fluturat a treia oară - a treia troică a zburat. A devenit fierbinte, înfumurată, sufocantă. Țăranii au început să culege secară.
Omul de 4 ani a renunțat și alte trei păsări au zburat. Un vânt rece a suflat, a fost stropit de ploaie frecventă, ceața sa așezat.
Și păsările nu erau simple. Fiecare pasăre are patru aripi. Fiecare aripa are șapte pene. Fiecare stilou are și propriul nume. O jumătate din aripă este albă, cealaltă este negru. Pasărea se va trezi din nou - va deveni lumină strălucitoare, cealaltă va șterge - se va întuneca la întuneric.
Profesor / după lectură /:
- Ți-a plăcut povestea?
- Ce este neobișnuit cu acest basm?
- De câte ori a bătut bătrânul și cum sa schimbat realitatea înconjurătoare în același timp? (De patru ori, fiecare lovitură de mînecă este o schimbare de sezon.) Iarna, primăvara, vara, toamna.)
- Câte păsări a eliberat de fiecare dată și ce fel de păsări erau? (Trei păsări în același timp, în fiecare sezon de trei luni.)
- Câte luni pe an? (12)
- Care este numărul de aripi la păsări egal cu patru? (4 săptămâni într-o lună)
"Ce șapte pene în fiecare aripă?" (Șapte zile pe săptămână)
- Cum adică, fiecare aripă are o jumătate de culoare albă și cealaltă negru? (Zi și noapte)
- De ce crezi că VI Dal ne-a povestit un astfel de basm?
Profesorul rezumă răspunsurile elevilor: Deci, cu întrebările din povestea pe care ai reușit să le rezolvi. Și acum vom începe să îndeplinim sarcinile unui vechi de ani în limba rusă. (Pe tablă există o ilustrație care descrie un erou de poveste).
Profesor: Vechiul nostru vechi ani va produce și păsări fabuloase. Fiecare pasăre este o nouă sarcină. Să continuăm implementarea lor. Prima pasăre ți-a adus sarcina la minutul de caligrafie.
frigul a zburat
Profesorul cere studenților să scrie o linie cu o literă mică ("mică"), iar apoi un cuvânt.
Profesor: Care este relația scrisorii consonante "l" cu tema "Verb"? (Acesta este sufixul timpurilor trecute). Găsiți printre cuvintele pe care le-ați scris verbele din timpul trecut, desemnați în ele sufixul "l". Care este cuvintele suplimentare? De ce? (Cold este un cuvânt - un substantiv).
3. Testarea capacității de a distinge verbele de alte părți ale discursului
Profesor: Vechiul bătrân a eliberat o pasăre nouă și ea vă cere să găsiți verbele în text.
Pe mese aveți textul unui basm. Numărați câte paragrafe din text (5). Citiți primul paragraf, găsiți în el toate verbele, cu excepția verbelor de formă nedeterminată și le scrieți într-un notebook într-o coloană. Puteți discuta alegerea dvs. în perechi.
Elevii îndeplinesc independent sarcina, scriind verbe.
/ Verbe: a ieșit, a stat, a fluturat, a zburat, a plutit.
Mostră: a ieșit - pr. C. m u h. a devenit - pr. m u h și așa mai departe.
5. Testarea capacității de a pune verbe într-o formă nedefinită.
Profesor: Noua pasăre are următoarea sarcină.
Și acum trebuie să puneți verbele pe care le scrieți într-o formă nedeterminată și să evidențiați sufixele din ele. Care sunt întrebările verbelor unei forme nedefinite?
/ Întrebările sunt scrise pe tablă, studenții lucrează independent în notebook-uri și 2 persoane efectuează sarcina pe tablă.
Atunci când verificați sarcina completă, acordați atenție faptului că forma nedefinită a verbului "a devenit" conține o "capcană".
6. Testarea abilității de a selecta cuvinte-acțiuni (sau verbe) la un anumit subiect.
Profesor: Care parte a discursului este verbul din propoziție? (Cu un substantiv). Alocarea următoarei păsări:
Trebuie să alegeți diferite verbe ale momentului pentru substantivul unei păsări. Noi scriem în notebook-uri cu o linie nouă: Păsări (ce fac ei?)
/ Elevii își aleg propriile verbe: cântă, zboară, țipă etc. Verbele sunt marcate cu terminații și timpul este indicat.
Verificați sarcina completă.
7. Spellingul unei particule NU cu verbe.
Învățător: Bătrânul și-a fluturat mâneca cu un manșon și o pasăre nouă a ieșit afară.
Băieți, ai ghicit ce sarcină a adus? Cum de a scrie o particulă NU cu verbe? Citiți propozițiile din al doilea paragraf al textului, scrieți toate verbele din el și scrieți aceleași verbe cu particulele HE de lângă ele.
A fluturat - nu a renunțat,
a zburat - nu a zburat,
topiți - nu topiți,
părea - nu a apărut.
La sfârșitul lucrului - verificați:
- Câte verbe au fost scrise?
- Cum ai scris particula NU cu verbe?
8. Verificarea abilității de a determina semnele verbului
Profesor: Următoarea sarcină este analiza morfologică.
Citește al treilea și al patrulea paragraf din text. Găsiți în ele verbul trecutului, singular, clasa de mijloc (a devenit).
Vom analiza verbul ca parte a discursului conform modelului.
Ordinea de parsare a verbului ca parte a discursului:
- Ce întrebare răspunde?
- Verbul (o parte a discursului)
- Formă nedefinită
- timp
- Număr de
- Sex (în trecut)
A devenit - (Ce trebuie să facă?), Un verb, n. f. A deveni, etc., în. u h. cf. p.
/ Această atribuire poate fi efectuată oral sau în scris.
9. Testarea cunoștințelor de bază ale verbului.
Profesor: Acum, să rezumăm cunoștințele verbului:
- Ce este un verb?
- La ce întrebări răspunde el?
- Cum se schimba verbul?
- Care sunt întrebările verbelor unei forme nedefinite?
- Cum spelici o particula nu cu verbe?
10. Testarea capacității de a găsi verbe în textul proverbială
Profesor: Ultima pasăre a adus o sarcină legată de creativitatea lui VI. Dahl.
- Plictisit ziua până seara, dacă nu este nimic de făcut.
- Munca omului se hrănește, iar lenea strică.
- Fără dificultate, nu puteți scoate peștele din iaz.
- Sub apa de piatră rămasă nu curge.
- Răbdarea și munca tuturor peretrut.
- Este imposibil să trăiești fără cauză, doar cerul fumează.
Un student din grup reprezintă sarcina completă.
Profesor: Băieți, care este tema comună asociată proverbelor? Toate proverbele sunt legate de activitatea de lucru a unei persoane.
Profesor: Ce contează munca în viața umană?
După ce am ascultat răspunsurile elevilor, profesorul conchide: Da, oameni buni, întreaga viață a unei persoane este legată de dificultatea, și numai de lucru, oamenii vor fi capabili să își atingă obiectivele. Dar noi nu trebuie să uităm faptul că timpul se mișcă în mod inexorabil rapid: un sezon urmeaza altul, zilele trec, săptămâni, luni, si tot timpul trebuie să ne punem întrebarea: „Ce am făcut astăzi pentru a face viața și viețile altora oamenii mei mai bine. După aceea, copiii sunt invitați să-și evalueze munca la lecție.
Articole similare
-
Dezvoltarea de jocuri și misiuni în lecții de limbă rusă - rusă, altele
-
O lecție distractivă a limbii ruse este o activitate extracurriculară
Trimiteți-le prietenilor: