Cunoștințe, prelegere, dezvoltarea unui proiect educațional

Dezvoltarea problemei fundamentale și a problemelor problematice ale subiectului academic

Întrebări, răspunsurile la care nu se poate scrie: căile de a înțelege esența lucrurilor, a proceselor și a fenomenelor

Ce poate începe dezvoltarea unui proiect de formare?







Ce ne poate ajuta să prezentăm sarcini de studiu care implică diferite domenii ale cunoașterii, astfel încât elevii să se intereseze de procesul de "învățare a lecțiilor" din materialul studiat?

O soluție ar putea fi formularea întrebărilor dumneavoastră fundamentale, răspunsurile la care dezvăluie o înțelegere reală a studenților din conținutul subiectului, spre deosebire de memorarea lor „răspunsuri“ gata, preluate din manuale.

De obicei, elev, în cazul în care nu este dat un interesant întrebări fundamentale și el nu are, respectiv, obiectivele de a răspunde la ele, forțat să efectueze o serie de sarcini educaționale care nu au legătură, rezultând într-o înțelegere slabă a sensului termenilor cheie, idei, concepte, procese și fenomene. Educație fără a fi nevoie de a căuta răspunsurile elevilor la problemele problematice pot fi ușor reduse la repovestirea de rutină a „învățat“ sau compilare a așa-numitelor „rezumate“.

Ce întrebări ar putea fi baza pentru a învăța și a motiva elevii să se săpare în centrul fiecărui subiect?

De exemplu, în cazul în care acesta este un „echilibru necesar de putere în societate“, ce întrebări ar putea ajuta pe elevi să vină la această idee? Ar putea ei primi răspunsuri diferite, care la început părea să-i mai corect, dar apoi s-au dovedit a fi mai puțin utile și nu destul de bine?

În exemplul de „echilibrul de forțe sociale“, o astfel de întrebare în cadrul științelor sociale ar putea fi formulată după cum urmează: „Ce fel de structura de stat este cel mai bine caracterizat prin a spune“ toți oamenii - nu îngeri „?







Nu toate întrebările sunt fundamentale. Luați în considerare întrebările de mai jos și decideți cum diferă acestea de întrebările tipice conținute în manuale și care sunt adesea întrebate în lecții.

  • Este istoria o poveste de progres?
  • Arta reflectă cultura sau o modelează?
  • Ideile matematice sunt invenții sau descoperiri?
  • Ar trebui povestea să aibă un început, un mijloc și un sfârșit?
  • Când este legea nedreaptă?
  • Este fenomenul gravitației un fapt sau o teorie?
  • De ce ne este teamă?

La aceste întrebări nu se poate răspunde într-o propoziție. Pentru a înțelege mai profund esența problemei, trebuie să folosim întrebări neobișnuite și multilaterale care reflectă bogăția și complexitatea subiectului studiat. Astfel de întrebări sunt numite "de bază", "întrebări esențiale", deoarece ele afectează ideile cheie ale disciplinei studiate.

Caracteristicile întrebărilor fundamentale

  • Du-te adânc în disciplină. Întrebările fundamentale pot fi găsite în problemele și subiectele cele mai importante și controversate istoric din diferite domenii ale științei. Aritmetica a fost inventată sau deschisă? Povestea este întotdeauna subiectivă?
  • Apar din nou și din nou în timpul antrenamentului. Aceleași întrebări importante pot fi întrebate din nou și din nou. Răspunsurile noastre pot deveni mai complicate, întrebările pot fi puse cu noi nuanțe, dar ne întoarcem periodic la ele.
  • Ei îndeamnă să pună alte întrebări importante. Întrebările fundamentale dezvăluie un subiect nou, cu complexitatea și ghicitorile sale, sunt mult mai probabil să împingă o cercetare fructuoasă decât să ducă la răspunsuri imediate.

După cum a arătat practica, întrebările fundamentale nu sunt întotdeauna un început bun pentru studierea unui nou subiect. Întrebarea poate fi prea largă, abstractă sau incomprehensibilă pentru elevi. Astfel, sunt necesare mai multe întrebări specifice pentru a începe să lucrați la un subiect nou.

Considerăm oportun să identificăm două tipuri de întrebări care motivează învățarea: întrebări problematice și întrebări referitoare la un anumit subiect al curriculumului (întrebări unice). Întrebările temei educaționale sunt mai specifice cu privire la subiectul studiat și au astfel o influență directoare asupra asimilării conținutului subiectului.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: