PĂRINȚII DESPRE FGT.
În prezent, mulți părinți ai copiilor preșcolari care au auzit despre reforma educației sunt preocupați de introducerea cerințelor statului federal în structura programului general de învățământ preșcolar. provocând anxietate și teamă. Care sunt cerințele federale ale statului? De ce a apărut noul document? Ce schimbări au loc în activitatea grădiniței în legătură cu introducerea FGT?
Nu există nici o îndoială că părinții ar trebui să participe activ la punerea în aplicare a programului preșcolar de învățământ, pentru a crea condițiile pentru dezvoltarea completă și în timp util a copilului în vârsta preșcolară, și, prin urmare, toate schimbările care au loc în sistemul de învățământ, trebuie să fie la dispoziția părinților. Părinții au nevoie nu numai de o bună înțelegere, dar, de asemenea, la obiectivele și sarcinile de creștere a copiilor în grădiniță moderne și a vedea rezultate reale, care poate ajunge la un copil atunci când profesorii și părinții își unesc eforturile pentru a atinge obiectivele lor.
Deci, ce fel de informații despre FGT este necesar să dăm echipamentul părinților astfel încât să se raporteze la schimbările actuale din sfera învățământului preșcolar și să devină participanți activi în procesul educațional și nu doar de către observatori externi?
Mai întâi de toate, trebuie să înțelegeți că viața nu se oprește. Actuala generație de oameni trăiește într-o lume în continuă și rapidă schimbare, care necesită o reînnoire rapidă a tehnologiei în toate sferele vieții. Prin urmare, reformele educaționale nu sunt doar o cerință de stat și o condiție pentru dezvoltarea societății, ci și o condiție esențială pentru supraviețuirea fiecărei persoane, a unei țări și a omenirii.
Cerințele federale de stat reprezintă un document normativ important, care este obligatoriu pentru fiecare instituție preșcolară, care stabilește norme și reglementări care sunt obligatorii pentru organizarea procesului educațional în cadrul DOW.
Introducerea FGT este legată de înțelegerea importanței educației preșcolare pentru dezvoltarea ulterioară a copilului și de faptul că este necesar să se standardizeze conținutul preșcolar
pentru a se asigura că fiecare copil are oportunități egale de pornire pentru o școlarizare reușită.
Specificul vârstei preșcolare este astfel încât realizările copiilor în această perioadă a copilăriei nu sunt determinate de suma cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților specifice, ci de o combinație de calități personale, inclusiv asigurarea pregătirii psihologice a copilului pentru școală. Trebuie remarcat în mod special faptul că cea mai semnificativă diferență dintre educația preșcolară și învățământul general este că nu există obiectivitate rigidă în grădiniță. Dezvoltarea copilului se desfășoară în joc și nu în activitatea de învățare.
Acesta este motivul pentru care noul document pune în primul rând o abordare individuală față de copil și un joc în care se păstrează priceperea copilariei preșcolare și unde se păstrează însăși natura copilului preșcolar. Principalele tipuri de activități ale copiilor prin cerințele statului federal sunt definite: jocul, comunicarea, motorul, cercetarea cognitivă, productivă,
muzicale și artistice etc.
Modul de organizare a activităților copiilor se schimbă, de asemenea. nici o conducere pentru adulți, nu Broadcast profesor de cunoștințe gata că un copil are nevoie să-și amintească, și o îmbinare (partener) activități pentru adulți și copii, cu scopul de „deschidere“ a legilor copil ale lumii, societate, copii și adulți, dezvoltarea de moduri de a rezolva probleme și de a depăși dificultățile. Acesta este contextul cel mai natural și mai eficient de dezvoltare din copilărie preșcolară.
Care a existat înainte de introducerea FGT timpului cerințelor (aproximative) pentru conținutul și metodele de educație și formare în grădiniță s-au concentrat asupra procesului, mai degrabă decât rezultatul, respectiv, nu s-au axat pe unele de stat nou, în care un copil poate merge, ca urmare a învățământului preșcolar.
Care este calitatea integrativă?
Acestea sunt formațiunile de sistem care se formează în procesul de mastering a copilului în programul educațional de bază al educației preșcolare; sunt indicatori ai dezvoltării sale în sferele personale, intelectuale și fizice; contribuie la soluționarea independentă a problemelor de viață ale copilului (probleme) adecvate vârstei.
Portret de absolvent al Dow în conformitate cu FGT:
• Dezvoltat fizic, a stăpânit abilitățile culturale și igienice de bază. Copilul are calități fizice de bază și o nevoie de activitate motorie.
• Curios, activ, interesat de noi, necunoscuți în lumea din jurul lui. Puneți întrebări unui adult, îi place să experimenteze. Este capabil să acționeze independent.
• Reacție emoțională. Ea răspunde emoțiilor apropiaților și prietenilor.
• A stăpânit mijloacele de comunicare și modalitățile de a interacționa cu adulții și colegii. Copilul folosește în mod adecvat mijloace verbale și non-verbale de comunicare, are discurs dialogal și moduri constructive de interacțiune cu copiii și adulții (negociază, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în cooperare).
• Abilitatea de a-și gestiona comportamentul și de a-și planifica acțiunile menite să atingă un obiectiv specific.
• Abilitatea de a rezolva probleme intelectuale și personale (probleme) adecvate vârstei.
• Are idei primare despre el însuși, familia, societatea, statul, lumea și natura.
• Învățați condițiile prealabile universale pentru activitățile de învățare: abilitatea de a lucra în funcție de regulă și model, de a asculta adultul și de ai urma instrucțiunile;
• Învățarea abilităților și abilităților necesare. Copilul are abilitățile și abilitățile necesare desfășurării diferitelor activități de copil.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: