33 întrebarea. Conducerea și conducerea în cadrul grupului. Teorii și stiluri de conducere. Tanya Reshina
Întrebare interogări intergrup
40 întrebare. Noțiunea de conflict. Tipuri, funcții ale conflictelor. Problema clasificării conflictelor.
Clasificarea conflictelor se efectuează în funcție de caracteristicile principale: metoda de soluționare; sfera de manifestare; direcția de impact; gradul de exprimare; numărul de participanți; nevoi perturbate.
41 întrebare. Structura conflictelor, etapele scurgerilor.
Principalele elemente structurale ale conflictului sunt:
· Imaginea situației conflictuale;
· Pozițiile părților la conflict.
Etape de conflict.
Perioada latentă de pre-conflict include următoarele etape:
1. apariția unei situații obiective problematice;
2. conștientizarea situației problematice obiective de către subiecții de interacțiune;
3. încercările părților de a soluționa o situație obiectivă în mod neconflict;
4. apariția unei situații pre-conflict.
Perioada deschisă (interacțiunea conflictuală sau conflictul actual) include:
1. incident;
2. escaladarea conflictului;
3. opoziție echilibrată;
4. sfârșitul conflictului.
Perioada latentă post-conflict include:
1. normalizarea parțială a relațiilor dintre oponenți;
2. normalizarea completă a relațiilor lor.
42. Cauzele conflictului. Tehnica de rezolvare a conflictelor.
Reglementarea conflictelor
- Este o activitate specială a subiectului conducerii, menită să slăbească și să limiteze conflictul, asigurându-i dezvoltarea spre o soluție.
Un proces complex de reglementare presupune o anumită secvență de etape în activitatea managerială.
Stau eu. Recunoașterea realității conflictului de către părțile implicate în conflict.
Etapa a II-a. Legitimația conflictului, adică ajungând la un acord între părțile la conflict privind recunoașterea și respectarea normelor și regulilor de interacțiune a conflictelor.
Etapa III. Instituționalizarea conflictului, adică crearea organismelor adecvate, a grupurilor de lucru pentru reglementarea interacțiunii dintre conflicte.
Personalitate ca subiect de cercetare în sociologie și psihologie
În prezent, interesul pentru problemele personalității umane este atât de mare oportunități în societatea de azi, că practic toate științele sociale se îndreaptă către subiectul cercetării: problema personalității stă în centrul și cunoașterea filosofică și sociologică; Etica, pedagogia și genetica sunt, de asemenea, implicate în ea.
Cum devine o persoană un subiect
normele și valorile, dobândesc abilitățile de interacțiune cu altele
oameni, să cunoască structura societății în care trăiesc?
în general, procesul de dezvoltare, este conceput în interacțiune activă
se folosește conceptul de socializare.
Socializarea este definită ca un proces bidirecțional, inclusiv cu unul
părțile - ca proces de reproducere activă a acestui sistem
Astfel, cu această înțelegere a socializării, nu numai
normele, dar și momentul transformării și aplicării active în
Vederea noastră, extinde și concretizează conceptul de concept
termenul "resocializare". Inițial introdus de american
rezultatul oricăror "defecte" în socializare (resocializare
eliberat din locurile de privațiune de libertate) sau ca rezultat al unei schimbări
social și cultural (resocializarea migranților), astăzi
acest termen este înțeles destul de larg și din specific
subiecții procesului - ca o schimbare conștientă a comportamentului uman
comportamentul uman în procesul de resocializare ar trebui să fie o abilitate
Etapele procesului de socializare
Stadiul de muncă al socializării acoperă întreaga perioadă a vieții unei persoane înainte de începerea muncii. La rândul său, această etapă este împărțit în mai mult sau mai puțin două perioade distincte: a) Socializarea timpurie, care acoperă timpul de la nașterea copilului înainte de a-l înscrierea la școală, și anume, perioada în care, în epoca psihologiei, se numește perioada copilăriei timpurii; b) etapa de formare, inclusiv întreaga perioadă a tinereții sale, în sensul larg al termenului. În această etapă, desigur, tot timpul la școală. În ceea ce privește perioada de studiu la o școală universitară sau tehnică, există puncte de vedere diferite. În cazul în care criteriul de atribuire etapele raportului luate la locul de muncă, universitatea, educație colegiu, și alte forme care nu pot fi atribuite la pasul următor. Pe de altă parte, învățarea specificul în instituțiile de învățământ de acest gen este destul de semnificativ în comparație cu școala secundară, în special, având în vedere o aplicare mai coerentă a principiului combinării educației cu dificultate și, prin urmare, aceste perioade în viața unei persoane este greu de a vedea pe aceleași linii ca timpul școlii.
Stadiul forței de muncă a socializării acoperă perioada de maturitate a omului, deși limitele demografice ale vârstei "mature" sunt condiționate; fixarea unei astfel de etape nu prezintă dificultăți - aceasta este întreaga perioadă a activității de muncă a unei persoane. Contrar ideii că socializarea se termină odată cu finalizarea educației, majoritatea cercetătorilor au prezentat ideea continuării socializării în perioada de lucru. Mai mult, accentul se pune pe ... Continuare »
Articole similare
-
Teorii socio-psihologice ale personalității în psihologia socială
-
Site personal - Kolovrat, roata Perun și amulete ale culturilor și civilizațiilor străvechi
Trimiteți-le prietenilor: