Foto: Flickr / Partidul Verde / CC BY 2.0
un profesor de fizică la Liceul "Școala a II-a"
Cum ai devenit profesor de școală? A fost un vis sau un accident?
Am devenit profesor din întâmplare. Am studiat la Institutul de fizică și tehnică (MIPT), în anul al patrulea - acum 6 ani. Profesorul meu de școală ma rugat să-l înlocuiesc pentru o lecție din clasa a 11-a, pentru a spune ceva interesant copiilor și al meu. Eu, după cum îmi amintesc, a vorbit despre holograma, pe cale să plece și să continue să facă știință, dar a întâlnit profesorul Homeroom clasei paralele, care a spus că celălalt profesorul nostru de fizică s-au îmbolnăvit, și nu este clar cine va conduce clasa sa. A fost vorba despre legendarul Alexander Rafailovich Zilberman.
M-am dus la el, am vorbit, mi-a spus că clasa a fost puternică, convinsă că voi fi interesată de ei, ei bine, m-am gândit că nu îi voi face rău în special. Voi aduce, cred, clasa a zecea până la sfârșit, și asta-i tot. Și apoi am luat o altă clasă, și a început să se rotească. Din fericire sau din păcate, trebuie să recunosc că școala este un drog, este dependență. Este foarte dificil să abandonați copiii atunci când vedeți cum progresează, cresc și tu, de asemenea, sunteți implicați în acest lucru.
Școala ca drog, se strânge
Mulți absolvenți se întorc la școală ca profesor?
Da, foarte mulți, cred, mai mult de jumătate dintre profesorii noștri au avut această atitudine față de "Școala a II-a". Unele sunt deja predate de studenți la departamentul de seară. Avem o școală unde toată lumea vrea să se întoarcă.
Și cum ați putea defini exact ceea ce face "Școala a II-a": educație, atmosferă, colectivitate, atitudine față de copii?
Educația este importantă. Există însă școli în care există și o bună educație, dar ele sunt formarea copiilor pentru rezultat, iar la ieșire sunt asemenea poluzombi. "Vtoroshkolnik" este apreciat mai presus de toate ca persoană. Am decis să intru în această școală când am văzut cum fratele meu mai mare studiază aici. Mi-am dat seama că aceasta este într-adevăr o atmosferă de libertate. În sensul propriu al cuvântului: aceasta nu înseamnă că poți să faci ce vrei, înseamnă că puteți face propria decizie de a face acest lucru sau nu, pentru a argumenta - și pentru a asculta opinia ta. Între profesori și studenți există o conversație pe picior de egalitate, ei au drepturi egale în dialog. Profesorii și studenții comunică după ore, merg pe excursii, vizionează filme sau joacă volei. Este atât de confortabil aici că nu vrei să pleci. E ca o familie mare.
Avem regulile de comunicare. La schimbări, în campanii sau când joc cu ei în volei avem relații prietenești, acesta este un lucru. Dar lecția este o lecție. De fapt, nu am probleme cu subordonarea. Dar, într-adevăr, copiii sunt copii, indiferent de selecție strictă, încă mai există cei care sunt prea leneși pentru a învăța, există un pachet în orice grup, trebuie să se adapteze.
există o stratificare în orice colectiv, este necesar să se adapteze
Credeți că ați putea lucra într-o clasă normală unde nu există nici o selecție, unde nu există o astfel de motivație, unde mulți fizicieni consideră că este de neconceput de dificilă și, în general, o pierdere de timp.
Din păcate, curs general de fizica nu este atât de mult rău ca suprasaturata, este pur și simplu imposibil de a stoarce în aceste două ore pe săptămână, pe care a pus. Aceasta este o problemă sistemică. Există și o problemă cu profesorii, foarte puțini sunt capabili să comunice interesant și ușor acest subiect. Cred că aș putea lucra într-o școală obișnuită nu mai rău decât mulți profesori care predau fizica. Dar ar fi o provocare diferită, obiective diferite. În cazul în care clasa mea de 25 de persoane cinci vrut să învețe fizica, și 20 gândire cu privire la modul în care acestea ar vedea la sfârșitul lecției, am, probabil, ar fi încercat să facă acest lucru douăzeci și a fost foarte plictisitor, și cinci foarte motivați să-și completeze educația pe cani , electives și lecții suplimentare. Dar, mi se pare, aș fi găsit o limbă comună cu tinerii în orice caz, deși rezultatul nu ar fi atât de eficient.
Aici vin, realizând că fizica acestor copii este un subiect de bază, mă simt răspunzător.
Și să se laude cu elevii tăi, meritele lor.
De obicei, mândru de olimpiade. Dar, în opinia mea, meritul meu nu este suficient - este un caz special în general, este important ca acești copii să nu le facă rău și să-i îndrume în direcția corectă. Dar sunt mândru de faptul că studenții vin la mine care nu s-au gândit la PhysTech, dar înțeleg că au un loc acolo. Mă țin în legătură cu absolvenții, cu biroul decanului, conduc copii acolo, sunt familiarizat.
Liceul "Școala a II-a" ocupă locul trei în clasamentul de la Moscova și prima dintre școlile fizice și matematice. În același timp, avem foarte puțini medaliști, de 25 de ani pot fi numărați pe degete, deoarece cerințele sunt foarte ridicate. Când m-am înscris la PhysTech, majoritatea participanților au avut bile medii de 5.0, și am puțin mai mult de patru. Mi-au spus mai întâi: faceți acest lucru cu un astfel de certificat și atunci decanul a văzut: "Este clar, asta din" Școala a II-a ", interviul sa terminat. El însuși din "Școala a II-a". La noi, chiar și câștigătorul Jocurilor Olimpice Internaționale de Fizică nu este un elev excelent. Câștigătorul Olimpiadei Internaționale de Matematică, deși un student excelent, dar nu pare să aibă patru ani de la clasa a VII-a.
Ce calități credeți că ar trebui să aibă un profesor?
Cred că un profesor este o vocație. Eu însumi din partea elevului știu: dacă vedeți că profesorul este îngrijorat de rezultat, dacă scopul său este de a învăța, de a împărtăși cunoștințele, atunci se obține mult. Dorința de a ajuta, dragostea copiilor - care, în opinia mea, calități indispensabile. Un profesor de școală ar trebui să fie un actor, un clovn, un orator, să poată spune într-un mod interesant de ascultat. Există cunoscători geniali ai subiectului lor, ei cunosc bine materialul, dar nu-l pot transmite, nu pot fi ascultați, nu vor păstra o astfel de audiență. Și, bineînțeles, profesorul ar trebui să se bucure de comunicarea cu copiii și să poată comunica cu ei.
Un profesor de școală ar trebui să fie un actor, un clovn, un vorbitor
Pot spune că relația mea cu copii este mai mult decât bună. Îi conduc pe drumeții - mergem în Caucaz pentru sărbătorile de toamnă. Da, este o responsabilitate, dar mă sperie mult mai puțin decât realizarea că altfel ei vor sta acasă în fața calculatorului timp de o săptămână. În zilele de vineri conduc un club de film. Eu însumi sunt un mare cinefil și vreau să arăt copiilor remarcabile ale filmelor, care, după părerea mea, ar trebui să știe, dar este puțin probabil să se uite fără sfatul meu. Știți de ce nu conduc în clasă? Este nevoie de mult timp, va trebui să renunț la alte clase și vreau să interacționez cu cât mai mulți copii posibil, pentru mine această comunicare este interesantă și utilă. Și, sper, și pentru ei, interesant și util.
Trimiteți-le prietenilor: