În imitația pedagogică este considerată cea mai eficientă și practică singura modalitate accesibilă de predare a unui copil la o vârstă fragedă. Cu toate acestea, imitația nu este o calitate înnăscută a copilului. El învață de mult timp și, chiar dacă a învățat să imite un adult, este departe de toate și nu este întotdeauna capabil să învețe cu ajutorul acestei metode.
Vom spune aici nu numai despre imitație, ci și despre alte modalități la fel de eficiente de a învăța copiii să acționeze cu obiecte.
Miscari pasive. Această metodă de predare nu este deosebit de productivă după un an și jumătate până la doi ani, dar la începutul celui de-al doilea an de viață, pentru unii copii care nu pot acționa prin imitare, poate fi util.
Metoda nu este universală, dar în combinație cu alte metode de predare este foarte eficientă. Cum arată în practică? De exemplu, îi înveți pe copil să țină un creion și să tragă linii pe hârtie. Afișajul nu oferă rezultatele dorite. Apoi, puneți un creion în mâna copilului, distribuiți corect degetele și mutați mâna copilului care ține creionul. Voi, iată, dați-i un desen gata de mișcare, pe care nici el nu-l poate îndeplini, sau o face extrem de încet. Acest eșantion eficient este foarte fragil, teste independente ale copilului sunt într-un fel necesare, dar ca punct de plecare pentru învățarea metodei este foarte util.
Demonstrarea eșantionului. Sunteți foarte conștienți de această metodă. Copilul îți urmărește acțiunile și apoi le repetă. Dar nu toate acțiunile pe care copilul le poate reproduce prin imitație - de exemplu, astfel, ale căror elemente separate necesită o mare precizie a performanței.
Pentru a stăpâni operațiile simple cu obiecte, imitația este de neînlocuit. Chiar și fără a cunoaște impactul activităților pentru adulți, copilul este capabil să reproducă imaginea externă. În cazul în care, cu toate acestea, care arată acțiunea, va explica, de asemenea, pentru copil ceea ce are nevoie, copilul va învăța să se repete nu este vorba despre - sau mai degrabă, modul în care doriți, concentrându-se asupra rezultatului.
Unii nu-l pot repeta încă, dar alții sunt plictisitori, de vreme ce le-a învățat deja bine. Copilul cel mai ușor imită acțiunile pe care le-a devenit clar și fezabil, pe care tocmai a început să-l stăpânească. Prin urmare, urmăriți cu atenție copilul și puteți prinde interesul trezit pentru el pentru anumite acțiuni. Încurajați acest interes și nu vă obosiți să explicați copilului nu numai cum să implementați corect această mișcare sau acea mișcare, ci și pentru ceea ce este necesar.
Acțiuni independente. Indiferent cât de productivă este una dintre metodele de predare descrise mai sus, copilul nu ar învăța nimic dacă nu a acționat independent.
Observările copiilor arată că, în mod obișnuit, copilul în curs de dezvoltare se străduiește întotdeauna să acționeze cu subiectul pe cont propriu, de îndată ce înțelege scopul și modul de utilizare. Cu toate acestea, acțiunile independente, la care se face referire, sunt acțiuni speciale. Cu ajutorul lor, copilul începe să se orienteze în calitățile și proprietățile obiectului, el însuși descoperă scopul și modalitățile de acțiune cu el. În esență, acesta este un mod special de cunoaștere, în care adultul ca sursă de cunoaștere fie nu este prezent deloc, fie joacă un rol secundar. Acest mod de a stăpâni lumea obiectivă este posibil numai prin dezvoltarea discursului, atunci când copilul începe să generalizeze, clasifică acțiunile obiective. Și apoi același tip, dar nu aceleași acțiuni sunt stăpânite de ei fără ajutorul unui adult. De regulă, acestea sunt doar modificări minore ale operațiunilor deja cunoscute copilului cu obiecte. Cu toate acestea, este de dorit dezvoltarea generală a acestei metode de predare. El îi învață pe copil să fie atent și concentrat, să se bazeze pe punctele forte, să distingă esențialul de cel neesențial, generalul de la cel diferit și dezvoltă gândirea copilului bine.
Lucrând îndeaproape cu copilul în domeniul obiectul de activitate, nu uitați să-l lase un spațiu de locuit mic, unde se putea să experimenteze cu obiecte gândit să-și imagineze ceva din propria lor și să pună în aplicare cele mai nepriceputi, din moment ce un punct pentru adulți de vedere, planul. Acest lucru este foarte important pentru copil. Nu poți să-ți umple viața lui este, trebuie să-i dea timp și spațiu pentru propria lor încercare și eroare.
Cum se evaluează acțiunile cu un element
Oamenii de stiinta au gasit urmatorul model. Dacă observați numai succesele copilului, ignorând greșelile sale, atunci un astfel de sistem de evaluare afectează în primul rând copilul benefic. El dobândește încredere în sine, relaxare, nu se teme de înfrângeri, acțiunile sale obiective primesc un stimul puternic pentru dezvoltare. Cu toate acestea, dacă evaluarea negativă este exclusă pentru o lungă perioadă de timp, bebelușul începe să piardă linii directoare clare în acțiune - nu poate determina unde este corect și unde este greșit. El încetează să observe calculele greșite și cererile de laudele adulte pentru orice acțiune chiar eronată.
În cazul în care adultul, pe de altă parte, vede doar eșec, iar copilul nu răspunde la avansurile lui, un astfel de sistem de notare de la prima deprimă brusc activitatea de fond a copilului până la despartire și abținerea de la care acționează deloc. Cu toate acestea, dacă se practică destul de mult, copilul depășește adulți nemulțumire, iar activitatea sa obiectiv este activat treptat, cu toate că dezvoltarea sa este oarecum lent, iar tonul emoțional al copilului este redus.
Dar așa copilul nu tolerează deloc, este indiferența ta față de ceea ce face el. În acest caz, activitatea sa obiectivă dezvoltă cel mai rău lucru și el însuși poate deveni conflictual și agresiv. Copilul merge chiar atât de departe încât să-i provoace rudelor o evaluare negativă a acțiunilor lor, încalcă în mod deliberat interdicțiile, doar pentru a-și lua răspunsul emoțional.
Desigur, în familii, este destul de rar să se recurgă doar la un sistem negativ sau doar la un sistem pozitiv de evaluare a activității copilului. De obicei, unii părinți laudă mai des, alții - adesea dau vina pe copil. Și totuși, nu uitați că evaluările dvs. asupra acțiunilor specifice ale copilului afectează activitatea sa subiect și nu sunt indiferente față de psihicul vulnerabil și încă instabil al copilului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: