De ce trimitem copilul la școală? Răspunsul pare evident: că ar trebui să studieze. Prin urmare, beneficiul pe care îl va scoate din școală, îl puteți măsura cunoștințele despre curriculum. Psihologul bine-cunoscut Julia Gippenreiter consideră că o astfel de abordare este în mod fundamental greșită și doar împiedică copiii să obțină succes în studiile lor.
De fapt, modul în care copilul se simte la școală este mai important decât evaluările lui. Creând un confort psihologic și încurajând curiozitatea copiilor, profesorul poate conduce elevul la rezultate mult mai mari. Deoarece, pe lângă cunoștințele și abilitățile, un copil primește și alte câteva lucruri în școală despre care nu ne gândim.
5 REZULTATE PRINCIPALE ALE EXERCIȚIULUI:
Primul, cel mai evident rezultat al învățăturii este cunoașterea pe care copilul o primește sau abilitățile pe care le învață.
Al doilea rezultat este mai puțin evident: copilul avansează în capacitatea de a învăța, adică învață să-și organizeze viața și activitățile.
Al treilea rezultat este o urmă emoțională din clasă. impresia subiectului studiat, material.
Al patrulea rezultat este o anumită concluzie despre tine, abilitățile tale.
În cele din urmă, al cincilea rezultat este de asemenea o urmă emoțională, dar de la părintele (sau profesorul) și relația cu acesta.
Să ne amintim. părinții sunt prinși de pericolul de a se concentra doar pe primul rezultat (ce a învățat?). În nici un caz nu ar trebui să uităm de celelalte patru, ele sunt mult mai importante!
În plus, semnificația rezultatelor enumerate crește în ordine inversă - pe măsură ce trecem de sus în jos. Să le considerăm în ordinea importanței.
Cea mai importantă este relația cu părintele sau profesorul, atmosfera în care are loc studiul. Participarea unui adult poate fi diferită: de la observații atente la ajutor activ. În orice caz, este foarte important să păstrăm o atmosferă prietenoasă. Este un minim. Foarte bine, dacă se dovedește ceva viu de discutat și de bucurie în noroc.
- Cel mai important lucru este relația cu părintele, profesorul, atmosfera de studiu.
În nici un caz nu trebuie să permiteți critici și referințe frecvente la erori! Este mai bine să așteptați până când copilul le găsește și le corectează. Dacă este dificil pentru el, puteți ajuta, și apoi, mai degrabă, întrebări de conducere. Iar amendamentele și criticile frecvente nu vor afecta decât situația.
Deci, aici rezultatul este fie pozitiv (au fost satisfăcuți unul cu celălalt), fie negativ (a fost adunată o bancă de nemulțumire reciprocă).
- Cel de-al doilea rezultat cel mai important este concluzia despre tine și despre abilitățile tale: "Eu aș putea să o fac", sau - "din păcate, aceasta este dincolo de puterea mea".
Aceasta înseamnă că, în imaginea de sine a copilului, încrederea sau nesiguranța în abilitățile lor vor crește. Este clar că rolul adultului este foarte importantă: este necesar să se selecteze o sarcină dificultate adecvată, să fie prietenos și pacient (primul nostru punct), pentru a fi în măsură să ajute ușor, iar atunci când este necesar - să lase copilul singur, făcând posibilă să se ocupe.
Rezultatul: "Acest lucru pot!" Sau "Din păcate, aceasta este dincolo de puterea mea".
- Următorul (al treilea) rezultat este traseul emoțional din lecții.
Experiențele pozitive sau negative ale copilului în timpul studiului vor fi transferate subiectului studiat. El pentru el va fi fie "interesant și atractiv", fie "dificil și opus".
Experiențele pozitive sau negative sunt transferate subiectului studiat.
Cea mai sigura cale de a-și exercita capacitatea copilului de a învăța (al patrulea punct din partea de jos) - să-l lase în pace: de la începutul inițiativei îl transmite și pasă de rezultatul! Cunoașterea, în cel mai bun caz, este amintită mecanic, dar nu adaugă capacitatea de a organiza și de a depăși complexitatea materialului.
Dă copilului grijă de propriile sale studii.
- În cele din urmă, rezultatul cel mai evident este cunoașterea concretă (abilități). De asemenea, merită să ne gândim. Desigur, nu toată lumea a călătorit la școală este necesară în viață, iar elevii încep să înțeleagă sentimentul de a pierde sensul eforturilor lor. Adevărat, mult în subiectele școlare este dat de dragul "educației generale" și "dezvoltării mentale" - și nu puteți contesta acest lucru. Dar este de dragul acestui scop nobil de a împinge orice cunoștințe provocatoare antipatie de subiecte și - mai rău încă - prin suprimarea curiozitatea naturală a copilului?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: