Dezvoltarea metodică pe tema percepției muzicale este principalul tip de activitate muzicală, descarcă

Percepția muzicii - principalul

o anumită activitate muzicală.

Percepția muzicii este principalul tip de activitate muzicală. Există ca specie independentă și precede și însoțește și alte tipuri (performanță, creativitate, muzică și activități educaționale).







Percepția muzicii este disponibilă copilului din momentul nașterii. Cântecul laudă al mamei este prima cunoaștere a muzicii. Impresiile muzicale strălucitoare, acumulate în copilăria timpurie, sunt comparabile cu percepția discursului unui adult într-un moment în care copilul încă nu poate vorbi. Absența unui mediu verbal face imposibilă învățarea limbajului, inclusiv a muzicii. Astfel, percepția muzicii se realizează deja atunci când copilul nu poate intra în alte activități muzicale, atunci când nu este încă capabil să perceapă alte forme de artă. Percepția muzicii este cel mai important tip de activitate muzicală în toate perioadele de vârstă a copilăriei preșcolare. A auzi, a percepe muzica înseamnă a distinge între caracterul ei, a urmări dezvoltarea imaginii, schimbarea intonării, starea de spirit.

Un binecunoscut muzician - psihologul E.V. Nazaikinsky sugerează distingerea a doi termeni: percepția muzicii și a percepției muzicale - în funcție de faptul dacă a fost ținută. Percepția muzicală, el numește percepția existentă - sensibilă și semnificativă. "Percepția muzicală este o percepție care are ca scop înțelegerea și înțelegerea semnificațiilor pe care muzica le are ca artă, ca o formă specială de reflecție a realității, ca fenomen estetic. În caz contrar, muzica este percepută ca semnale sonore "ca ceva audibil și care acționează asupra organului auzului". Este important să se formeze percepția muzicală - percepția este adecvată muzicii, înțelesul ei artistic ".

Modul în care o persoană percepe lumea, nu numai depinde de proprietățile obiectului observat, dar, de asemenea, cu privire la caracteristicile psihologice ale observatorului, experiența sa de viață, temperamentul, starea în acest moment, bogăția imaginației creatoare, experiență, ascult muzica.

EV Nazaikinskii cuvântul implică un fel de dicționar tezaur - a stabilit un punct de sprijin în urmele de memorie umane ale experiențelor trecute, acțiuni și conexiunile și relațiile lor diverse, care pot veni la viață sub influența operei de artă.







Lucrarea muzicală este un fel de ecran. Modul în care o persoană leagă anumite experiențe cu imaginile lor îl poate caracteriza ca persoană cu anumite valori ale vieții.

Psihologul american Murray a dezvoltat o serie de imagini. Când sa arătat fotografia, persoana însuși, vorbind involuntar, a vorbit despre valorile și reperele sale vitale. Din descrierea conținutului imaginii, care descrie un băiat cu o vioară, puteți afla atitudinea persoanei față de muzică - pozitivă sau negativă, natura motivației - externă sau internă, dorința de a atinge obiectivul sau de a evita eșecurile.

Definiția tradițională a percepției muzicale include abilitatea de a experimenta starea de spirit și sentimentele exprimate de compozitor într-o lucrare muzicală și de a primi plăcere estetică din partea ei. Numai un ascultător competent va putea să înțeleagă trăsăturile structurii diferitelor compoziții muzicale și mijloacele expresive ale limbajului muzical.

Percepția muzicii de către copiii mici se caracterizează printr-un caracter involuntar, emoțional. Treptat, odată cu dobândirea unei experiențe, ca stăpânire a vorbirii, copilul poate percepe muzica mai semnificativ, pentru a corela sunetele muzicale cu fenomene de viață, pentru a determina natura lucrării. La copiii mai mari cu îmbogățirea tezaurului (experiența de viață, experiența percepției muzicii, "dicționarul emotiilor"), percepția dă naștere unor impresii mai diverse. Calitatea percepției depinde de gusturi, de interese. Dacă o persoană a crescut într-un mediu "non-muzical", el dezvoltă adesea o atitudine negativă față de muzica "serioasă".

În percepția muzicii, atât emoția cât și gândirea iau parte. Mișcarea de la "suprafață" la sensul în percepția muzicală are propriile sale specificități. Dintr-o percepție holistică (muzică generală de captare, piese individuale) la diferențial (selectarea mijloacelor dominante de expresie muzicală, creând imaginea), și din nou la o percepție holistică (mai profund simțit și semnificativ).

Copiii sunt înclinați spre anumite tipuri de activități muzicale. Este important să observăm și să dezvoltăm în fiecare copil dorința de a comunica cu muzica sub forma unei activități muzicale, la care el prezintă cel mai mare interes, în care abilitățile sale sunt realizate cel mai complet. Acest lucru nu înseamnă că alte tipuri de activități muzicale nu ar trebui să fie stăpânite. Cu toate acestea, nu se poate ignora poziția de psihologie cu privire la principalele tipuri de activități care afectează dezvoltarea individului.

Sistemul lui D. Kabalevsky se bazează pe recunoașterea rolului de lider al percepției muzicale. Sunt folosite și alte tipuri, care, prin realizarea creativității, au învățat să perceapă muzica mai subțire.

Principiul tematic al programului, de la simplu la complex, se bazează pe concepte familiare copiilor: intonări muzicale, forme, tipuri de muzică. Tema "3 balene" (cântec, dans, mars) încă conduce la înțelegerea de către copii a unor concepte mai complexe și mai largi despre cântec, dans, mars în muzica clasică.

Dezvoltarea abilităților muzicale, bazele culturii muzicale a copiilor se desfășoară prin tot felul de activități (percepție, performanță, muzică, activitate creativă). Dar scopul final al educației muzicale este să-i înveți să asculte și să audă, să iubească și să înțeleagă muzica, să-și simtă frumusețea







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: