După cum știți, limba este mijlocul de bază al comunicării umane. Este un sistem care constă în anumite elemente (fonetic, lexical, gramatic, etc.) care funcționează în conformitate cu anumite legi. Cu ajutorul acestui sistem, se formează gândirea omului și se dezvoltă toate funcțiile sale mentale (memorie, atenție, percepție etc.).
Procesul de învățare a unei limbi străine este un proces bidirecțional. Aceasta include activitatea didactică a profesorului și a activității de învățare a elevului, care vizează învățarea limbii / învățarea limbii. Trebuie remarcat faptul că există diferențe semnificative între conceptele "învățarea limbii" și "stăpânirea limbii". Achiziționarea limbii (acuzarea) se bazează pe legile de a stăpâni limba maternă a copilului. Acesta este procesul de asimilare inconștientă, intuitivă a limbii, care are loc în timpul socializării personalității copilului. Cu alte cuvinte, stăpânirea unei limbi este un proces inconștient și neintenționat în care stăpânirea limbii nu este sub control direct. Spre deosebire de acest proces, învățarea limbajului (învățarea) este un proces conștient, presupunând în primul rând utilizarea expresă (externă) a regulilor și a instrumentelor lingvistice (vocabular, gramatică etc.). Este evident că puteți învăța limba maternă, care, de fapt, se întâmplă atunci când copilul, practic vorbind, vine la școală și începe să o studieze în cadrul disciplinei academice "limba maternă".
Compararea procesului de stăpânirea Iya și a doua limbă străină arată că principalele diferențe între minciună nimts- în conceptele de asimilare a limbii „controlate“ și „necontrolat“, precum și „artificiale“ (în afară de țară se vorbește limba) și mediul de limbă „naturale“. Aceste diferențe sunt rezumate în tabelul 1.
Tabelul 1 Criteriile pentru compararea achiziției limbii într-un limbaj natural de achiziție limbă de mediu în afara țării a limbii țintă a tipurilor de proprietate asupra limbii a doua limbă / Iya Iya funcții lingvistice în societate mijloc de socializare, mijloace de comunicare în viața de zi cu zi, prin intermediul educației, instrument de formare, un mijloc comunicare în mediul educațional pentru a motiva motivație mare pentru a folosi limba în comunicarea motivație slabă de zi cu zi sau lipsa totală a acestora aspecte ale predării limbii / învățarea limbii pronunțat pragmat Ceske-guvernare în Sold-pects pragmatic și educațional este destul de evident că cele mai favorabile Vari-Antom mastering Iya este de a studia limba într-un mediu de limbaj natural. Procesul de stăpânire a limbii în afara țării a limbii studiate și fără contact direct cu cultura vorbitorilor nativi pare mai puțin favorabil. Această circumstanță determină complexitatea disciplinei academice "IYA" și complexitatea învățării
în condiții artificiale. Prin urmare, căutarea eternă a oportunităților de a "aduce procesul de învățare" mai aproape de condițiile pentru stăpânirea controlată a copiilor de către limbă în situația limbajului natural. Prin urmare, astăzi sunt deosebit de relevante:
creșterea motivației elevilor să stăpânească o limbă străină și utilizarea limbii ca mijloc de comunicare pentru a include, de exemplu, procesul de învățare în contextul jocurilor de noroc DICE și activitatea cognitivă, permițându-vă pentru a capta motivele naturale de comunicare. Desigur, nu este vorba de asemănarea învățării
Trebuie avut în vedere că învățarea unui limbaj și învățarea nu duce întotdeauna la stăpânirea acestui limbaj. Acest fenomen este destul de des văzut în procesul educațional poIYa nu întotdeauna activitățile de formare a profesorilor și punerea în aplicare a re-Behnke, o cantitate mare de exercitiu duce la faptul că acesta (copilul) intră în posesia limbii, la un anumit nivel. Pentru a învăța un limbaj înseamnă să dobândești un anumit set de cunoștințe și să dezvolți anumite abilități și abilități.
Așa cum se aplică la procesul educațional al PIJ, este vorba de cunoașterea:
material lingvistic (fonetic, lexical, gramatic) și regulile de utilizare a acestuia în discurs oral și scris;
forma, funcția și semnificația fenomenului lingvistic;
alte informații necesare pentru utilizarea corectă a acestor fenomene lingvistice (de exemplu,
studii lingvistice și regionale etc.).
Cunoașterea este doar primul element în mastering IH. Putem spune că ele formează baza și temelia acestui proces. Cu toate acestea, o bună cunoaștere a limbii se datorează tranziției cunoașterii ca urmare a exercitării de exerciții în domeniu și a competențelor. Rețineți că dezvoltarea acestuia din urmă se află în centrul procesului educațional privind IH. De exemplu, nu este suficient să memorați cuvintele străine, trebuie să învățați să le combinați cu alte cuvinte pentru a vă exprima gândurile și pentru a le recunoaște atunci când percepeți discursul altcuiva prin ureche sau vizual.
Trimiteți-le prietenilor: