Se compune din următoarele:
1) testul este efectuat în condiții egale pentru toți subiecții de testare (toate lucrează în același timp cu același material în termeni de complexitate);
2) testul este caracterizat prin calități calimetrice, adică exprimarea cantitativă a calității sarcinii; rezultatele sarcinilor de testare sunt comparate cu standardele pregătite (chei), care vă permit să determinați dacă lucrarea este efectuată corect sau nu; aceste rezultate sunt cuantificabile în scoruri, în conformitate cu o scară specifică; Astfel, aceste calități calimetrice contribuie la asigurarea obiectivității inspecției;
3) o certitudine clară a formei conținutului sarcinilor și întreaga structură a testului o face economică, adică vă permite să testați simultan un grup mare de elevi și o cantitate semnificativă de materiale;
4) pregătirea temeinică a testului în conformitate cu anumite reguli și aprobarea preliminară;
5) recomandarea strictă a procedurii de testare.
Testul ca test de control poate include subtesturi, adică grupuri separate de sarcini pentru testarea diferitelor medii și aspecte ale limbii.
- în scopul aplicării: stabilirea, diagnosticarea, prognosticul;
- pe tipuri de control (curent, final, limită etc.);
- pentru statutul programului de monitorizare: standardizat, nestandardizat;
- în funcție de corelația cu normele sau criteriile: teste orientate spre norme sau criterii.
Testele standard sunt teste oficiale înregistrate, elaborate de o echipă de specialiști și testate pe un număr mare de subiecte (EGE).
Testele non-standardizate pot fi compilate de un profesor și efectuate pe tot parcursul anului.
Testele orientate pe norme sunt concepute pentru a determina nivelul comparativ al învățării elevilor între ele pentru a determina clasamentul fiecărui elev (de exemplu, în examenele de admitere).
Criteriile orientate pe criterii sunt concepute pentru a determina nivelul de pregătire a studenților față de un anumit criteriu. Astfel de criterii sunt de obicei cerințele standardelor educaționale, în astfel de teste, toate elementele de conținut ar trebui să se reflecte în sarcini.
Pentru ca un test de limbă străină să fie de înaltă calitate, trebuie să aibă o serie de caracteristici:
2) Fiabilitatea reflectă gradul de constanță, care dă rezultate stabile cu prezentarea repetată, cu condiția ca nivelul de pregătire a subiecților să nu se modifice;
3) rentabilitatea este capacitatea unui test specific de a oferi maximum de informații fiabile despre testat, cu timpul și efortul minim petrecut pentru compilarea, conducerea, testarea și prelucrarea testului;
4) Autenticitatea (autenticitatea) se realizează prin utilizarea textelor autentice prin crearea de situații de testare cât mai apropiate posibil de condițiile reale de comunicare;
5) timpul de testare este o calitate importantă a testului; Timpul de testare este de obicei limitat, deoarece viteza de funcționare a materialelor lingvistice și de vorbire este un indicator important al formării abilităților și abilităților.
Pentru a efectua activități de citire, durează aproximativ 1 minut, pentru a asculta - 8 minute etc. (pentru sarcini cu alegerea variantei de răspuns).
În sarcinile de testare sunt aranjate în funcție de gradul lor de dificultate. Testul este construit ca un sistem de sarcini de creștere a dificultăților. Dificultatea jobului este determinată de raportul dintre datele de sarcină efectuate corect și numărul total al tuturor probelor. De exemplu, dificultatea sarcinii - 24% - atunci 24% dintre subiecți au făcut această sarcină corect. Dificultatea obișnuită de repartizare este de 60%.
20% - ușoară, 60% - medie, 20% - dificilă, dar în unele teste poate exista o altă corelație.
test de predare - un instrument de măsurare, care este un sistem de teste, crescând dificultatea de a forma specifică, care permite în mod fiabil și obiectiv măsurarea nivelului de învățare, formarea deprinderilor și abilităților elevilor și exprimă rezultatul în termeni numerici, și anume în puncte.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: