Un copil cu probleme în dezvoltarea intelectuală se află într-o dependență specifică de comunicare și de sprijin. El întâmpină dificultăți în înțelegerea a ceea ce îl înconjoară și adesea îi este greu să-l înțeleagă. Din moment ce partenerul mai slab în comunicare, pericolul constă în faptul că el a fost, fie se deplasează departe de orice contact, cade într-un negativismul comunicativ, manifestare extremă a ceea ce poate fi văzut în auto-agresiune, fie din cauza problemelor lor cu comportamentul este constrânsă de frică, anxietate, agresivitate. Ignorarea acestor procese face inutilă argumentarea faptului că copiii cu subdezvoltare intelectuală nu sunt capabili de comunicare.
Pentru dezvoltarea copiilor cu retard mintal, calitatea relațiilor interpersonale devine fundamentală. Nu contează: vorbesc cu el sau nu; ce spun ei despre el; dacă se îndreaptă spre el și cum; încercați să o înțelegeți și cum să o faceți; Eu cred că, odată cu el să se ocupe exclusiv cu ambele greu de rezolvat și în imposibilitatea de a învăța subiectul și ar trebui să fie manipulate, sau în ciuda tuturor dificultăților de comunicare, luate în serios și respectat ca partener în comunicare; în ce climă emoțională este această apropiere reciprocă, comunicare confidențială și evaluare reciprocă.
Probabilitatea unei astfel de izolații pentru o lungă perioadă de timp a crescut doar datorită eronării, subliniată de opinia publică la distanță, că "nevoia psihică slabă are grijă doar". Luând în considerare această experiență istorică fatală, ca postulat este necesar să recunoaștem că nimeni nu are nevoie doar de îngrijire. Toată lumea în mod conștient sau nu "caută în mod secret și timid aprobarea ființei sale, care poate fi exprimată numai de la persoană la persoană".
Prima experiență interactivă elementară a copilului dobândește comunicarea cu mama și tatăl ca fiind cea mai apropiată persoană. Acțiunile lor și tratamentul copilului sunt condiționate dramatic de sentimentele și atitudinile pe care le au atunci când descoperă întârzierea mintală. În sfera emoțională, atenția spontană este blocată sau împiedicată și astfel comunicarea este redusă, deoarece comunicarea timpurie, în esență, este bazată pe sentimente și experiențe. Alte probleme de comunicare se datorează faptului că copilul nu reacționează cu vivacitatea așteptată, care, de obicei, întărește atenția mamei asupra lui. Și, la rândul său, datorită mai puțină atenție, copilul nu are o motivație suficientă pentru a comunica, deci dificultate în stăpânirea vorbirii.
În funcție de geneza individuală, există mai mult sau mai puțin diferențe în comportament. Există copii cu o subdezvoltare a intelectului, cu o dorință neobosită și nediscriminatorie pentru societate; există aceia care par a fi "scufundați într-o ființă izolată".
O. Shpek subliniază faptul că unii copii se bucură de o iubire specială; alți copii sunt, în general, respinși, evident datorită sociabilității lor scăzute; capacitatea de a contacta foarte mult depinde de starea fizică; Încercările de a stabili contacte pot fi percepute ca fiind foarte invazive și deranjante - copiii nu au capacitatea de a se imagina pe ei înșiși în locul celuilalt și de a-și înțelege reacția; poate exista o ostilitate și agresivitate reciprocă prelungită, care sunt foarte greu de depășit; Copiii tentativi și nesigurați caută un contact mai strâns cu educatorul.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: