Tehnologia învățării prin pereche este

Învățarea perechilor tehnologice

Tehnologia învățării prin pereche este unul dintre tipurile de tehnologii pedagogice. în care un participant învață un alt participant.

În același timp, este necesar să aibă cel puțin trei participanți, astfel încât să existe posibilitatea de a schimba partenerii în perechi.

Tehnologia învățării prin pereche este componenta de bază, care formează sistemul de sesiuni colective de învățare. care includ:

interacțiunea participanților la procesul de învățare în perechi de înlocuitori, atunci când comunicarea este realizată de imaginea principală sub forma unui dialog,
activitățile individuale izolate ale participanților, atunci când există un tip de comunicare indirectă,
interacțiunea într-un grup (în câteva grupuri mici sau într-un grup mare), atunci când tipul principal de comunicare este comunicarea frontală.

Datorită combinării acestor forme de organizare a învățării, individualizarea învățării are loc într-adevăr.

Dacă există doar doi studenți în grupul de formare, atunci în acest caz, împerecherea este redusă la formarea individuală. la care nu există posibilitatea schimbării partenerilor în perechi.

În învățarea perechilor, principiile bine-cunoscute ale pedagogiei "predare-învățare" și "utilizarea neîntârziată a cunoștințelor" sunt practic realizate.

Pereche și forme colective de organizare a instruirii

Interacțiunea participanților în perechi este folosită în două forme diferite de organizare a instruirii, numită VK Dyachenko, o pereche și un colectiv:

interacțiunea într-o pereche separată (rezultatele sale nu sunt utilizate în alte perechi). O astfel de organizație este numită o formă de organizare a formării;
interacțiunea în grup, atunci când comunicarea are loc în perechi de înlocuitori. Toată lumea din grup se rotește comunicând cu toată lumea. O astfel de organizație este numită o formă colectivă de organizare a formării.

Uneori, în formă colectivă cred in mod eronat un caz particular al formei perechi. Dar nu este așa. În cazul în care comunicarea sub formă de autonomie inerentă a aburului, independență față de celelalte perechi, în formă de comunicare colectivă se realizează într-un grup, cu o pereche de vedere funcțional și în mod substanțial independent unul față de celălalt, prin schimbarea compoziției perechilor de interacțiune educaționale folosite de alți membri ai grupului. Termenii „schimbările de cuplu gama,“ „pereche dinamică“ folosit orgformy alternativ colectiv, nu reflecta cu exactitate esența întrebării.

Componente necesare și suficiente

Diagrama schematică a tehnologiei de învățare asociată

Tehnologia învățării prin pereche se bazează pe interacțiunea a două persoane. Această interacțiune în viața de zi cu zi este foarte comună, deoarece oamenii se caracterizează prin comunicare "față în față". De asemenea, interacțiunea interactivă este adesea folosită în procesele educaționale. Dar o diferență importantă între împerecherea și tehnologia învățării prin pereche este prezența componentelor tehnologice necesare și suficiente:

există exact doi parteneri (P1 și P2),
fiecare partener are propriul său conținut. care se întâmplă adesea să fie un "card" (K1 și K2),
comunicarea partenerilor este reglementată de algoritmul definit explicit al perechii,
există alți participanți (unul sau mai mulți - prezentați în linii punctate) cu care poți schimba în perechi,
foile de contabilizare a lucrărilor efectuate (care nu sunt prezentate în diagramă).

Aterizare optimă când lucrați în perechi

Diferite variante de aterizare inscrisi la activitatea lor în perechi. Dar nu este recomandabil să se așeze la masa „rotunde“, în caz contrar ei vor interfera unele cu altele, în special în eco-comunicare atunci când schimbă partenerii (dar nu stau câmpul anterior).

Atunci când partenerii trebuie să-și scrie explicațiile în notebook-urile celorlalți, este recomandabil să se așeze la aceeași masă fără a schimba aranjamentul tradițional al meselor în unul sau mai multe rânduri.

G. O. Gromyko sugerează aranjarea tabelelor, după cum se arată în figură. În opinia sa, cu o astfel de plantare, sunt necesare jumătate de mese decât atunci când se plantează "în rânduri de două la o masă". O mulțime de spațiu este eliberat în cameră pentru trecerea liberă de la un grup la altul (pentru referință - pentru un grup este necesar aproximativ 10 mp suprafață, inclusiv pasaje).

Într-un grup de opt persoane, contactul vizual direct cu orice participant este posibil.

Datorită faptului că „toată lumea aude toate“, în curs de dezvoltare a auzului paralel [sursa care nu este specificat 437 zile], - capacitatea de a asculta, în același timp, un partener în cuplu și ceilalți membri ai grupului. Această abilitate oferă o curbă de învățare super-eficientă. [sursa nu este specificată 437 zile]

Tipuri de activități de formare în perechi

Următoarele tipuri de studii lucrează în perechi: discuții, studii comune, instruire, formare și testare. Pot exista și alte specii.

Tipurile de lucru în pereche sunt diferite:

Pentru a asigura o muncă fructuoasă într-o pereche, nu este suficient doar să formulați o sarcină corectă sau să încurajați elevii să fie răbdători cu interlocutorul lor. Este necesar să se definească o ordine clară și consecventă a acțiunilor studenților, asigurându-se cooperarea acestora.

Două opțiuni pentru utilizarea lucrării în perechi

Activitățile de instruire în perechi pot fi folosite ca principală componentă a sesiunii de formare sau ca o componentă suplimentară.

O componentă suplimentară a sesiunilor de instruire.

Atunci când extinderea structurii organizatorice a sesiunilor de formare organizate frontali (care este o formă de, de exemplu, o lecție) activități de învățare ale elevilor în perechi, aceasta din urmă poate fi doar auxiliar, iar capacitățile sale sunt foarte limitate. (. În unele materiale metodologice consacrate în cazul în care un mod colectiv de învățare acest lucru este pur și simplu nu sunt luate în considerare.) După lecțiile sub forma de conducere de formare este grupul (interacțiune în grup - mici sau ca parte a întregii clase, atunci când fiecare difuzor trimite un mesaj simultan la toate) . În acest sens, lecțiile oferă un front unit - la fel pentru toate tema, aproximativ același ritm de studiu său, timpul total de la începutul și la sfârșitul claselor.

În acest caz, utilizarea lucrării în perechi vă permite să reparați și să repetați materialul prezentat de către profesor în întreaga clasă. De obicei, elevii sunt implicați într-un fel de activitate de formare în perechi. O astfel de lucrare începe și se termină cu studenții în același timp.

Această opțiune de utilizare a lucrărilor în perechi poate fi comparată cu a alerga pe loc (care, desigur, a avut un avantaj fără îndoială). Dar mai multe oportunități sunt oferite prin alergarea în sala de gimnastică și chiar mai mult - în spații mari deschise.

Componenta principală a sesiunilor de instruire.

În acest caz, activitatea pereche este folosit în principal pentru a studia noul material didactic (fără explicații prealabilă a profesorului), dezvoltarea unor noi modalități de activități de învățare. Dar este nevoie de o restructurare a întregului proces de învățare: modul de formare, activități de monitorizare și evaluare a studenților, construcția curriculară, atribuțiile profesorilor, managementul școlar, și anume trecerea de la sistemul de clasă-lecție pentru alte forme de organizare a procesului de învățământ, bazate pe rute educaționale individuale ale elevilor. În clasele care sunt numite colective. în același timp, puteți observa diferite forme de organizare de formare: unii elevi lucrează în perechi, alții în grupuri, alții cu profesorul, restul le. În procesul de învățare colectivă, o proporție semnificativă din noii materiale didactice învață independent (individual, în perechi sau în grupuri). În același timp, munca în perechi este lider.

Domeniu de utilizare în scopuri educaționale

Formarea în perechi este invariabilă în funcție de tipul de activitate sau de conținut. Este utilizat în aproape toate disciplinele școlare (de exemplu). Metodistii folosesc tehnologia de formare a partenerilor în secțiunile lor metodologice. Specialiștii în perechi în perechi învață inginerii teoria rezolvării problemelor inventive.

Utilizați nu în scopuri educaționale

Tehnologia de interacțiune a participanților în perechi se găsește în diverse domenii de activitate - în acele cazuri în care oamenii se reunesc pentru a rezolva o problemă comună, de exemplu,

Simpozioane, conferințe, întâlniri, în special sindicate, părinți;
grupuri de lucru pentru a rezolva anumite sarcini de producție;
grupurile de deputați și comisiile, inclusiv reuniunile deputaților și ale candidaților deputaților cu alegătorii;
"programare cu două", în care doi programatori lucrează pentru un singur computer, îmbunătățind semnificativ raportul calitate / preț al produsului software.