VII. Caracterul clasic al culturii romane - cultură în serviciul societății sclavice ".
Într-una dintre școlile secundare Gorky, un profesor de clasa a șaptea la începutul anului a realizat o scurtă înregistrare a conținutului materialului nou (elevii l-au scos din consiliu) și apoi au continuat să dicteze dosarul comprimat; În a doua jumătate a anului, elevii au început deja să-și scrie povestea pe scurt. Profesorul crede că înregistrarea de către majoritatea studenților nu este rea (doar 3-5 persoane nu au învățat să scrie până la sfârșitul anului, pentru ei compune o înregistrare comprimată și băieții îl scriu după ceas).
În caz contrar, situația se află în clasele a IX-a și a Xa a școlii secundare. Aici elevii se pregătesc deja pentru studii viitoare în universități, unde vor trebui să înregistreze prelegeri, abilitatea de a înțelege rapid ideea, de ao formula și de ao înregistra. Elevii care au absolvit liceul în licee încă s-au plâns că școala secundară nu le-a dat posibilitatea de a lucra cu cartea și de a scrie prelegeri.
Astfel, în fața profesorilor din clasa a X-a, în parte, a 9-a, există o sarcină serioasă - de a învăța pe elevi să scrie în clasă cuvintele profesorului. Prin urmare, cerința de a introduce înregistrarea independentă a studenților în practică.
Care sunt cerințele pedagogice și metodologice pentru acest tip de lucru cu studenții? Nu avem o metodologie dezvoltată pe această temă, deci trebuie să generalizăm practica celor mai buni profesori.
Practica arată că studenții tind să scrie povestea profesorului în cât mai multe detalii posibil. Astfel, de obicei nu conturează, ci scriu
întreaga poveste. Dificultatea înregistrării corecte este că deseori un ascultător cu experiență nu știe ce să înregistreze, deoarece nu știe ce este principalul în poveste și ce este secundar. Prin urmare, profesorii din poveste ar trebui să respecte următoarele condiții, ceea ce va facilita înregistrarea studenților.
Povestea ar trebui să aibă un plan clar, cu o delimitare vizibilă a părților. Planul trebuie comunicat studenților înainte de poveste. Va dura 3 - 5 minute, dar va da mari avantaje atunci când scrieți. Strict conform acestui plan, trebuie păstrată o poveste, în timp ce în procesul narațiunii trebuie să separați o parte de alta, astfel încât elevii să poată vedea că o parte a planului a fost îndeplinită și că profesorul se îndreaptă către secțiunea următoare. Împărțirea povestii conform planului va ajuta la percepția sa corectă și va facilita înregistrarea acesteia.
Povestea ar trebui să se desfășoare încet, iar profesorul observă modul în care elevii înregistrează dacă țin pasul. Toate cuvintele dificile, numele, datele sunt explicate și înregistrate pe tablă.
În funcție de volum, înregistrarea durează, de obicei, o carte de pagini sau una și jumătate de elevi. Un astfel de volum este în general acceptabil, dar în aproape toate intrările există unele sau alte deficiențe.
Cele mai mari defecte tipice ale înregistrărilor sunt cele care rezultă din nerespectarea de către profesor a cerințelor programului. Aceasta este, în primul rând, supraîncărcarea înregistrărilor de materiale pe parcursul programului, supraîncărcarea cu date cronologice.
Dezavantajul înregistrărilor este și faptul că, de obicei, nu au generalizări. Adesea există explicații incorecte ale evenimentelor istorice și, uneori, analfabetismul istoric direct.
Prin forma sa de înregistrare destul de diversă. Tipuri principale:
Foarte importantă este chestiunea verificării înregistrărilor profesorului în notebook-urile studentului.
De obicei, profesorii de istorie de notebook-uri nu verifică, referindu-se la lipsa de timp. Cu toate acestea, este necesar, și este foarte posibil, fără stres special, să se efectueze un control sistematic selectiv. Dacă profesorul va petrece o oră în fiecare zi pentru a verifica înregistrările, atunci pentru o zi va verifica un notebook de 4 studenți. Într-un an, prin acest calcul, profesorul va verifica și corecta pentru fiecare elev 7 - 8 înregistrări. Un astfel de control dă deja rezultate: profesorul va fi conștient de păstrarea evidenței de către studenți, va vedea greșeli tipice ale elevilor și va fi capabil să acorde atenție tuturor acestora. O astfel de inspecție va întări studenții și îi va face să se uite mai atent la înregistrări.
Problema verificării înregistrărilor este mai dificilă atunci când elevii țin o evidență continuă a povestirii profesorului. Înregistrările sunt apoi prea extinse, iar profesorul nu poate verifica 4 notebook-uri în 1 oră. În acest caz, există 2 posibilități: 1) să nu iei din săli de clasă 4 notebook-uri, dar 2, în final, chiar unul și să verifici complet ultima intrare; 2) luați din notebook-urile de clasa 3 - 4, verificând doar o parte din înregistrări. Rezultatele sunt în general aceleași, deoarece în 8-10 clase într-o perioadă de șase zile, nu 2 lecții, ci 4.
Menținerea corectă a înregistrărilor în lecțiile de istorie este o condiție absolut necesară, în special în absența unui manual, astfel încât calitatea lecțiilor de istorie să fie satisfăcătoare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: