Întrebare: Șeful MBDU Khabotsky d / s Komarova Nina Vasilievna. Cum se compilează o rețea GCD într-un grup de vârstă mixtă de grădiniță. Lucrăm la programul "De la naștere la școală". Vârsta elevilor: 1. De la 1 an la 2 - 2 elevi. 2. De la 2 la 3 - 3 elevi. 3. De la 3 la 4 - 2 elevi. 4. De la 4 la 5 - 1 elev. 5. De la 5 la 6 - 1 elev. 6. De la 6 la 7 - 3 elevi. Cum să faci un regim corect al zilei. Grădinița funcționează de la 8 la 17 ore.
Întrebări: 1. Cum să creați un program de lucru pentru un grup de vârstă diferit? 2. Cât de corect să creați o rețea de studii pentru un grup de vârstă diferit?
Răspunsuri. 1. Programul de lucru OED nu este standardizat documente de nivel federal, de fapt, actioneaza ca un plan de lucru pe termen lung. Prin urmare, dezvoltarea sa este mai metodic și consultativ în natură și pot fi controlate prin act normativ intern (ordine sau ordinea capului) în timpul formării .Doshkolnoe GEF înțeleasă ca exercita copilul diferitelor forme de activitate, împreună cu un adult și independent, grădiniță și familie. Procesul de dobândire a abilităților culturale universale în interacțiune cu adulții și în auto-ocuparea forței de muncă și mediul obiectiv este numit un proces de mastering practici culturale.
Practicile culturale includ: piesă (poveste și reguli), activități productive și cognitive de cercetare), citirea ficțiunii.
O caracteristică importantă a acestui program este faptul că, în timpul punerii sale în aplicare în grupuri mixte de vârstă profesorul este capabil, în ciuda diferențelor în ratele de dezvoltare a copilului, originalitatea calităților lor mentale, reprezintă în general norma și să depună eforturi în dezvoltarea îndemâna copiilor într-un timp util prin eliminarea distorsiunilor.
Prin urmare, dacă aveți copii de la 1 an și de la 1 la 5 ani și puteți dormi o singură dată, atunci în condițiile unei organizații educaționale preșcolare dintr-o grupă, puteți lua regimul pentru copiii de vârstă mijlocie (4-5 ani) și cu copii mai mici procesele au loc cu 10-15 minute mai devreme. Copiii sunt scoase la plimbare, hrăniți, dormiți. Pentru copiii mai mari, durata tuturor activităților organizaționale crește.
Întrebare: Grupul nostru preșcolar se află în mediul rural. Localitatea este de aproximativ 500 de persoane. DOW este vizitat de copii în număr de 20 de persoane de la 2 la 7 ani (un grup de vârstă). Educatorii au dificultăți în planificarea GCD pentru un grup de vârstă diferit. Pentru a realiza GCD într-un grup de vârstă diferit, sunt necesare recomandări metodologice pentru implementarea sarcinilor educaționale și educaționale stabilite de Program, evoluțiile metodologice ale GCD. Construcția DOW nu este de același tip, grupul are o suprafață mică. Cum se construiește în mod corespunzător un mediu obiect-spațial, ținând seama de toate vârstele și de o mică suprafață a clădirii, conform GEF DO?
1) Se luptă pentru dimensiunea medie, evitând jucăriile prea mari și foarte mici. În special este necesar să se acorde atenție jucăriilor foarte mari. Ele ocupă mult spațiu și sunt potrivite numai pentru copiii de 2-5 ani. Pentru preșcolarii mai în vârstă, acestea sunt nedorite, au nevoie de jucării mai mici. Cu toate acestea, chiar și copiii de 3-5 ani nu vor fi deosebit de greu să se traducă în forma unui regizor al jocului de complot, adică jocul nu este de la prima persoană, ci de la al treilea. De exemplu, un copil va rula o mașină și nu se va așeza pe ea.
2) Jucăriile trebuie să aibă un grad moderat de convenționalitate. Evitați jucăriile inutile literale, monotematice. În special se referă la markeri mari de spațiu de joc (bucătării, coafor), etc. Ele ar trebui înlocuite cu ecrane, case de păpuși. Pentru ca scopul lor să fie înțeles de copii mici, acestea ar trebui să fie etichetate suplimentar. De exemplu, dacă ecranul este un spital, atârnă o cruce roșie pe el. Aceasta va fi o opțiune de compromis, iar interesele copiilor de toate vârstele vor fi luate în considerare.
Materiale pentru activități productive
Materialele pentru desen, modelare, aplicații, design pot fi fie universale, care sunt potrivite pentru utilizarea de către toți copiii, și speciale. De exemplu, creioane sau cuburi de lemn sunt potrivite pentru toți copiii, dar pastelul sau designerul "Meccano" (plăci de fier cu găuri, conectate prin șuruburi) numai pentru copiii mai mari. Prin urmare, ele ar trebui să fie etichetate. Mai multe despre acest lucru în secțiunea următoare.
Materiale pentru activități cognitive și de cercetare
Aceasta este o mare problemă, deoarece materialele sunt complet diferite. Această problemă poate fi rezolvată numai prin crearea de facilități de depozitare separate pentru materialele destinate copiilor de vârste diferite. Poate fi rafturi separate, dar mai bine - cutii din plastic transparent. Acestea ar trebui să fie desemnate ca indicatoare pentru copii. De exemplu, pentru copii de 3 ani - 3 cercuri roșii etc. Desigur, acest lucru va fi funcțional numai dacă se ajunge la un acord necondiționat, imperativ cu copiii, că toată lumea utilizează numai rafturile sau cutiile.
Când organizați spațiul, zonarea acestuia, încercați să nu împărțiți copii după vârstă, ci să le împărțiți în funcție de ocupație. Ar trebui să existe o zonă pentru activități liniștite și pentru cele care implică activitate motorie semnificativă. Dimensiunea lor poate varia, astfel încât tabelele ar trebui să se miște ușor.
Trebuie să se facă mobilier pentru depozitare (rafturi), pornind de la faptul că ceea ce este mai mic - a fost destinat copiilor mici, dar ceea ce este mai mare - pentru copiii mai mari. Dar o astfel de metodă mecanică nu exclude acordul cu copiii, despre care am scris mai sus, ci doar o suplimentează.
Întrebare: 1. Cum (în mod corect) să planificați activitatea educațională și educațională pentru fiecare zi (în special secțiunea OOD) pentru cinci grupuri de vârstă pentru GEF. 2. Cum (corect) să elaborăm o rețea de clase pentru cinci grupuri de vârstă pentru GEF? 3. În cazul în care copiii ar trebui să se afle în clasă, în cazul celui de-al doilea grup tanar - 10min. durata, și în pregătirea - 30 de minute? 4. Cum se face un program de lucru, dacă se află într-un grup de 5 grupe de vârstă?
În comparație cu grădinița obișnuită, specificitatea diferitelor grupe de vârstă se datorează faptului că timpul este comprimat. În acest sens, educatorul trebuie să distribuie timpul în mod redus, dar în așa fel încât, în conformitate cu principiile GEF BD, procesul educațional să se bazeze pe echilibrul activității libere independente a copiilor și pe activitatea comună a unui adult cu copii.
Pentru un grup de vârste diferite, este deosebit de important ca procesul educațional să realizeze o abordare diferențiată față de copii, dar nu pe vârstă, ci ținând cont de nivelul de dezvoltare a acestora. Prin urmare, atunci când planificăm procesul educațional cu copii de vârste diferite și niveluri diferite de dezvoltare, profesorul trebuie să se gândească cum să organizeze o abordare diferențiată în mai multe domenii:
3. Când organizați procesul educațional într-un grup de vârstă diferit, profesorul trebuie să gândească în prealabil ce vor face copiii mai mici în timp ce ceilalți sunt angajați. În plus, copiii preșcolari rămân adesea în aceeași cameră după cum este necesar. Astfel, profesorul trebuie să creeze condiții pentru ca copiii să se poată ocupa de sine timp de 8-12 minute, fără a le distrage pe cei implicați.
Dacă este posibil, copiii ar trebui să fie dusi în dormitor sau vestiar, unde vor fi supravegheați de asistentul îngrijitorului.
4. Programul de lucru nu este standardizat de documentele de la nivel federal și, prin urmare, reglementările sale interne pot fi mai metodice și recomandatoare pentru dezvoltarea acestuia. Programul de lucru îndeplinește, de fapt, funcțiile planului de lucru pe termen lung.
Învățământul preșcolar în DOF-urile GEF este înțeles ca implementarea copilului prin diferite forme de activitate, împreună cu adultul și singurul, în grădiniță și în familie. Procesul de dobândire a competențelor culturale universale atunci când interacționează cu un adult și în activitatea independentă și în mediul obiectiv este numit procesul de stăpânire a practicilor culturale.
Practicile culturale includ: piesă (poveste și reguli), activități productive și cognitive de cercetare), citirea ficțiunii.
O caracteristică importantă a acestui program este faptul că, în timpul punerii sale în aplicare în grupuri mixte de vârstă profesorul este capabil, în ciuda diferențelor în ratele de dezvoltare a copilului, originalitatea calităților lor mentale, reprezintă în general norma și să depună eforturi în dezvoltarea îndemâna copiilor într-un timp util prin eliminarea distorsiunilor.
Întrebare: În municipiul nostru, "Districtul lanțului" (este situat la 300 km de centrul regional Tomsk, în nordul regiunii Tomsk), educația preșcolară se realizează în principal prin diferite forme de educație preșcolară. Există o singură grădiniță în cartierul Chai, este situată în centrul cartierului Podgornoye. Grupurile preșcolare de ședere pe termen scurt (copii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani) și câteva grupuri de zile reduse (copii cu vârsta între 3 și 6 ani) au fost înființate la 8 instituții de învățământ general de învățământ general de bază și secundar. Și principala dificultate este de grupuri de ședere pe termen scurt (5 ore). La elaborarea programului educațional de bază al acestor grupuri preșcolare, ce ați recomanda să luați ca bază un program educațional aproximativ pentru a organiza competent și pe deplin procesul educațional în grupuri de ședere pe termen scurt în conformitate cu GEF DO?
Răspuns. Eficiența procesului educațional în grupuri de ședere pe termen scurt depinde de selecția și combinarea diferitelor tipuri de activități și forme ale organizației lor care vor oferi toate direcțiile de dezvoltare a copiilor și vor crea un stil de viață holistic pentru prescolar. Câteva ore ale zilei, pline de diverse cazuri în grupul de colegi, unde copilul, în conformitate cu cerințele GEF DO, este inclus în interes, mai degrabă decât coerciția psihologică.
Este în acest mod de viață este diferența dintre grupurile de o scurtă ședere în grădinița grupurilor stabilite în școli în care procesul de învățământ este construită ca o sumă simplă, un caleidoscop de sesiuni de formare rapidă succesive (cum ar fi lecții de școală, dar mai puțin lung), care este modul în care școala pentru prescolari.
"Ziua de lucru" în condițiile grupurilor de ședere pe termen scurt ar trebui organizată astfel încât să se mențină un echilibru temporar: între activitatea liberă independentă a copiilor și ocuparea forței de muncă cu un adult.
Fiecare zi începe sau se încheie cu activitate liberă, atunci când un copil își poate alege o afacere (juca, trage, face ceva de la designer, ia în considerare o carte cu un alt copil etc.).
Perioada de activitate liberă este înlocuită de comunicarea de grup - conversație, la care sunt invitați toți copiii grupului.
În continuare, în ceea ce privește programul de comunicare în grup, una sau două sesiuni cu un adult sunt ținute într-o cameră concepută pentru a lucra cu întregul grup. În condițiile unui grup de vârstă diferit, acestea pot fi clase de un volum, dar în care sarcinile programului sunt diferențiate.
Întrebarea. Cum să construiți (dezvolte) programul educațional de bază al unei mici grădinițe într-un grup de vârstă diferit de tip general de dezvoltare pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2 și 7 ani? Vă mulțumim în avans pentru sfat și îndrumare.
Răspuns. Consultați recomandările de mai sus
Trimiteți-le prietenilor: