Să ne îndreptăm atenția asupra comportamentului și a modului în care acesta diferă de fenomenele conștiinței studiate anterior de psihologie. În știința psihologică, comportamentul este în mod obișnuit înțeleasă ca manifestări externe ale activității mentale a unei persoane. Din acest punct de vedere, comportamentul poate fi comparat cu conștiința ca un set de procese interne pe care o persoană o simte în mod obiectiv. În consecință, manifestarea comportamentului în behaviorism și actele de conștiință în psihologia introspectivă sunt zone diferite de fapte. Chiar și metodele de detectare a acestora sunt diferite: trăsăturile comportamentale sunt accesibile observării externe, în timp ce procesele conștiinței sunt detectate prin introspecție.
Psiholog american, fondatorul comportamentului. În 1903, la Universitatea din Chicago, și-a susținut disertația doctorală privind relația dintre dezvoltarea sistemului nervos central și dezvoltarea comportamentului șobolanilor albi. Până în 1908, D. Watson a rămas la Chicago ca asistent al lui Angel, Do și J. Dewey. Aici este funcționalismul lui Watson și pragmatismul lui Dewey (a cărui filosofie, așa cum a observat el, nu a înțeles niciodată).
După cum ați înțeles deja, conform lui J. Watson, psihologia urma să devină o disciplină științifică naturală și să introducă o metodă obiectivă. Conceptul central al unei noi direcții psihologice a fost comportamentul, care a fost înțeles ca fiind totalitatea reacțiilor umane. Ca susținător al abordării științifice naturale a psihologiei, J. Watson a explicat orice formă de comportament uman prin prezența unui anumit efect extern de stimulare. Astfel, formula de stimulare-reacție (S-R) cunoscută de noi a apărut, ceea ce înseamnă că fiecare comportament (sau stimul) corespunde unui anumit comportament (sau reacție). Raportul comportamentului "S-R" a fost proclamat o unitate de comportament. Conform ideii lui J. Watson, atunci când observăm orice reacție, putem judeca stimulul care a provocat-o și, invers, știind natura stimulului, se poate anticipa reacția ulterioară. Aceasta a oferit oportunități largi de înțelegere a cauzalității acțiunilor umane. Nu este întâmplător faptul că aceste două aspecte au fost prezentate de behavioriști ca sarcini generale și finale ale științei psihologice.
Soluția lor a fost realizată în două direcții: teoretice și experimentale. Care a fost baza teoretică a behaviorismului? După cum vă amintiți, în opinia reprezentanților acestei direcții, realizarea de către om a experienței sale subiective este complet inutil pentru cercetător. Prin urmare, expresia "acest copil este frică de un câine" sau "Sunt îndrăgit de această femeie" nu înseamnă nimic științific. Ele trebuie înlocuite cu descrieri obiective, care le permit să "măsoare" un sentiment de teamă sau un anumit grad de entuziasm. Protocoale experimentale behavioristi ar conține următoarele informații cu privire la experiențele subiective ale celor de mai sus: „... lacrimi și înfiorare copil mai rău atunci când el este abordat de un câine, și a slăbit când se elimină“; "... când întâlnesc această femeie, inima mea bate mai mult și elevii mei se extind". Este demn de remarcat faptul că, chiar și în scrisorile personale J. Watson urmărite (ghici) din poziția sa ca behaviorist. "Fiecare celulă din corpul meu îți aparține individual, în combinație", a scris el. - Reacția mea generală față de tine este doar pozitivă. În consecință, reacția inimii mele este, de asemenea, pozitivă. "
Familiarizarea cu activitatea lui Pavlov și personalul său a ajutat John. Watson pentru a explica modul în care o persoană dobândește noi forme de comportament. Cercetătorii ruși a formulat conceptul de reflexe condiționate devenit punctul de referință al cercetării George. Watson, științele naturii baza teoriei sale psihologice, care ar dovedi, în opinia sa, inutilitatea conceptului de conștiință. Pe baza teoriei reflexelor conditionate J. Watson concluzionează că orice nouă formă de comportament, orice reacție dobândită este format prin condiționare, care se bazează pe mecanismul de răspunsuri condiționate.
Reamintind schema reflexelor condiționate, putem înțelege mai bine mecanismul de condiționare în conceptul Watson.
Și înainte de IP. Pavlova era conștient de faptul că un stimul necondiționat a provocat o reacție necondiționată. De exemplu, în contact cu produsele alimentare in gura saliveze la noi, ne-am retrage mâna atunci când sunt expuse la un stimul dureros. Cu toate acestea, este I.P. Pavlov a observat mai întâi că legarea stimul neconditionate (Sb) cu un stimul condiționat neutru (Sy), care se repetă de mai multe ori, provoacă stimul condiționat în sine începe să provoace reacție reflex necondiționat (Rb). Schematic, acest mecanism este prezentat în Fig. 1.
După absolvire, a intrat în al treilea an al Academiei Medico-Chirurgice și a lucrat simultan în laboratorul profesorului de fiziologie KN Ustimovici. În cursul cursului de la Academia Pavlov a efectuat o serie de lucrări experimentale, pentru care în totalitate i sa acordat o medalie de aur. În 1879, Pavlov a absolvit Academia și a rămas cu ea pentru îmbunătățire. În același timp, la invitația remarcabilului chirurg SP Botkin, a început să lucreze în laboratorul fiziologic din clinica sa. În el, Pavlov a lucrat timp de aproximativ 10 ani, gestionând, de fapt, toate studiile farmacologice și fiziologice.
Apărând în 1883 o teză de doctorat în medicină, I.P. Pavlov a primit titlul de adjunct privat al Academiei Medicale Militare. După ce a lucrat 45 de ani în zidurile acestui institut, a efectuat cercetarea principală asupra fiziologiei digestiei și a dezvoltat doctrina reflexelor condiționate.
Lucrările lui Pavlov au fost recunoscute de oamenii de știință din întreaga lume. Pe parcursul vieții sale, el a primit titlul de onoare al numeroaselor instituții științifice interne, străine, academii, universități și diverse societăți. Și în 1935, la cel de-al 15-lea Congres Internațional de Fiziologi, Ivan Petrovici a fost încoronat cu titlul onorific de "Elder of the World Physiologists". Nici înainte, nici după el, niciun biolog nu a primit o asemenea onoare.
Acest mecanism, conform lui J. Watson, acționează, de asemenea, în formarea de reacții complexe. Deci, în cazul în care un stimul neconditionate produce o reacție necondiționată corespunzătoare, celălalt - a doua reacție necondiționată, o - treime din reacția necondiționată, înlocuirea tuturor celor trei stimuli neconditionate una condiționată va duce la faptul că el va apela răspunsul integrat complex. Cu toate acestea, trebuie subliniat faptul că această afirmație a lui Watson, aparent la prima vedere complet logică, este de fapt neadevărată. Pe baza circuitului format de ele nu poate fi înțeleasă ca doar bazându-se pe reacția necondiționată poate fi noi acțiuni umane. În viața noastră întâlnim o serie întreagă de fenomene care nu pot fi explicate din acest punct de vedere.
În cazul în care J. Watson a fost într-adevăr precis, așa este și în lucrarea sa experimentală. În 1916, el a început să lucreze cu copii mici, devenind primul psiholog major care a aplicat principiile învățării problemelor de dezvoltare. El credea că un psiholog ar trebui să poată urmări viața unei persoane de la naștere la moarte. Experimentul său cel mai faimos (realizat în colaborare cu R. Raynor) - formarea ca urmare a răspunsului frica în copil de unsprezece luni, care în lucrarea sa numit Albert B. Ei au vrut să răspundă la întrebarea: „Este posibil să se genereze băiat se tem de un șobolan alb, care, la începutul experimentului el nu era deloc frică ". În acest scop, experimentatorii au arătat lui Albert șobolanul și au lovit-o simultan puternic pe bara din spatele copilului, ceea ce ia făcut să se teamă. Când Albert a fost arătat un șobolan pentru a cincea oară, a strigat și a încercat să se ascundă. Acest comportament al copilului a însemnat că J. Watson și R. Raynor au reușit să formeze o reacție condiționată a fricii la băiat.
Câteva zile mai târziu, cercetătorii au realizat un nou experiment, în timpul căruia au vrut să afle dacă această reacție condiționată de teamă se va răspândi și la alte obiecte similare. J. Watson și R. Raynor, arătând Albert diverse obiecte, au constatat că el a început să se teamă de tot pufos. Baiatul plângea sau își arăta îngrijorarea să vadă un iepure, un câine, o blană de blană, o vată de bumbac, deși înainte de asta nu i-au făcut o frică. După cum puteți vedea, frica copilului sa răspândit la toți cu blană sau obiecte pufoase, adică, vorbind științific, sa produs generalizarea stimulului.
Din păcate, Albert nu a reușit să înlăture temerile condiționate - băiatul a fost adoptat și luat din oraș. Cu toate acestea, J. Watson sa confruntat cu succes cu această sarcină, ajutându-i pe unul dintre colegii săi - Mary Cover Jones - să facă față temerilor unui Peter de trei ani. După cum remarcă el însuși J. Watson, s-ar fi crezut că Petru era doar un mic mic Albert. Îi era frică de șobolani albi, iepuri, gulere de blană, pene de pasăre, vată de bumbac, jucării cu ceasornicărie. Ce a făcut M. Jones și J. Watson? Băiatul a primit o gustare la miezul nopții. Apoi au adus o cușcă cu un iepure alb și l-au așezat la o distanță atât de mare de copil încât nu i-au provocat anxietate. A doua zi, cușca cu iepure sa apropiat până când Petru a început să arate o mică îngrijorare. Această procedură a fost repetată zi de zi. La sfârșitul terapiei, Peter putea avea deja o mână, iar celălalt - să se joace cu un iepure. În mod similar, a reușit să elimine și alte temeri ale lui Petru.
Tehnica de îndepărtare a fricii prin condiționare este una dintre principalele evoluții practice ale lui J. Watson. Astăzi se numește desensibilizare sistematică. Esența sa este următoarea: o persoană aflată într-un mediu calm este prezentată cu stimulente intimidante, asigurându-se că nu se confruntă cu o anxietate severă. Treptat, o persoană devine capabilă să se asocieze cu obiectul înfricoșător anterior al situației sale de liniște și relaxare. Astfel, este posibil să se depășească o serie de fobii comune, de exemplu, teama de a zbura pe avioane, teama de spitale, teama de superiori.
Practica pedagogică a devenit cel mai important aspect aplicat al behaviorismului. J. Watson a prezentat numeroase idei în domeniul părinților, pe care și-a dorit să le pună pe bază științifică. El a subliniat rolul special al influențelor externe asupra dezvoltării copilului. prioritate de mediu a mediului în modelarea comportamentului copiilor este proclamată de J. Watson, în celebra sa declarație :. „Dă-mi o duzină de copii normali, sănătoși și libertatea de a construi o lume în care vor fi crescuți, și îți garantez că, prin luarea orice selectate aleatoriu copil, am crescut de la ea un astfel de specialist, pe care te sun: medic, avocat, artist, lider comerciant și, dacă doriți, chiar și un cerșetor sau un hoț, indiferent de sale talente, înclinațiile, preferințele, abilitățile, vocații, sau rasa părinților săi ".
Trimiteți-le prietenilor: