Panorama lecturii copiilor în contextul socio-cultural
Sa dovedit că discuția despre "criza citirii copiilor" are o bază reală. La începutul secolului XXI, copiii au citit cu adevărat "nu că" și "nu așa", ca generațiile anterioare.
Cu toate acestea, cu siguranță au citit. În același timp, procesul de transformare, o schimbare fundamentală a obiceiurilor cititorilor tinerilor cititori este intens în curs de desfășurare. Am caracteristici aproape toate copiilor lectură :. Starea, durata acesteia (în lectura lui timpul liber), caracterul, modul de lucru cu text tipărit, citind repertoriul de copii și adolescenți, motive și citirea de stimulente, produs preferat și alte modificări sunt de asemenea surse de materiale tipărite, informații în general, și mult mai mult.
Cercetările noastre ne permit să vorbim despre evoluția unui număr de tendințe în lectura copiilor, precum și despre faptul că există un proces de schimbare a modelului de învățare a copiilor în cultura cărților. Anxietatea și temerile apar în legătură cu faptul că mulți adulți sunt orientați, în primul rând, spre vechiul model de "socializare literară". Indicați caracteristicile care caracterizează vechiul model de lectură - imaginea care până acum rămâne în mintea multora:
- dragostea de lectură (sub care distingem statutul ridicat de citire, prestigiu în societatea "cititorului", lectură obișnuită obligatorie);
- prevalența în cercul de lectură a cărților, nu a revistelor;
- un repertoriu divers de lectură, în care sunt prezentate cărți de diferite tipuri și genuri;
- disponibilitatea unei biblioteci de acasă.
Și cum arată noul "model" (un set de noi trăsături ale noului cititor) atunci când intrăm într-o cultură literară? Este foarte diferită în diferite regiuni ale Rusiei: în unele situații situația este relativ de succes, în timp ce alte procese negative de respingere a copiilor din cultura tipărită apar.
Atitudinea de lectura - o caracteristică importantă, și arată cum că atitudinea în general pozitivă a studenților de a citi este stocată, și că sarcina de formare,, de multe ori predarea formală scolastică a literaturii, combinate cu alți factori duc la faptul că există o respingere din lectura în liceu. Mai vechi student, cu atât mai mult lectură „pragmatică“ thronging Dosugovoe programa școlară, lăsând timp pentru a citi cărțile preferate și pur și simplu o oportunitate de a reflecta asupra o carte nouă, pentru a obține plăcere de la procesul de citire liberă.
În adolescență, lectura lui de băieți și fete pe măsură ce cresc, mai mult și mai diferite: la băieți și bărbați tineri devine din ce în literatura populară despre sport, tehnologie, calculatoare, fete adolescente si femeile tinere, în special, sunt din ce în ce mai populare romane despre dragoste. Cu toate acestea, în liceu crește dramatic numărul celor care citesc literatura de specialitate, în principal pe programa școlară (o mare parte a adolescenților și mai mult de jumătate din elevii de liceu). Motivul "interesant", inerent copiilor de vârstă școlară primară, frunze și stimularea "școală" este înlocuit. Se lasă puține oportunități elevilor de liceu pentru a alege cărțile care îi interesează, și semnificativ în alegerea literatura de specialitate devine sfatul prietenului (ca în mulți studenți tineri și adolescenți), și recomandările profesorilor.
La începutul secolului în citirea copiilor, în special a adolescenților și a tinerilor, diferite reviste au devenit populare. Apelul activ la periodicele copiilor și adolescenților începe deja la vârsta școlară mai mică, dar crește până la adolescență. Și adesea copiii și adolescenții cumpără periodice pe cont propriu. La 10-13 ani aceasta este de obicei o alegere spontană, situațională. Cu cât este mai în vârstă, cu atât mai mult devine mai conștient. Tinerii, precum și revistele pentru femei, se concentrează pe divertismentul acestui public în rândul adolescenților și al cititorilor de tineret. Ele sunt citite, în primul rând, de fete, în timp ce băieții preferă alții - publicații sportive și tehnice (despre mașini, computere). Cărțile cognitive sunt citite astăzi mult mai rar decât înainte. Băieții adolescenți le citește mai mult decât fetele.
În același timp, în provincie, biblioteca deservește copii și adolescenți ca aproape singura sursă de cărți. Dar, în ultimul deceniu, problema achiziției de biblioteci a devenit extrem de acută. Distribuția inegală a resurselor de cărți este păstrată și, adesea, cu distanța față de Rusia centrală, canalele de distribuție se înrăutățesc. Dar nevoile elevilor în noua literatură relevantă au crescut dramatic, ceea ce se datorează nu numai schimbărilor în lectură, ci și reformei în curs a școlii. Totuși, așa cum am spus mai sus, biblioteca școlară servește ca sursă de cărți pentru fiecare elev al nouălea. Astfel, în multe regiuni ale Rusiei, cererile copiilor și adolescenților rămân adesea nemulțumiți. Ce cărți le-ar plăcea un elev să citească, dar nu le pot găsi? Copii 11-14 ani este o carte despre natură și animale (16% din respondenți), aventură și "groază" (11%), basme (7%), adolescenți - Ficțiune (8% dintre respondenți), tehnica (7%) , istorie (4%), literatură științifică populară.
Numărul de subiecte diverse pe care copiii au nevoie de cărți este uriaș. Se pare că o mulțime de literatură cu privire la aceste subiecte este publicată. Dar datorită faptului că nu intră în regiuni, copiii se confruntă cu un inconștient în sine "foamea cărții". Cu toate acestea, specificul acestui grup de lectură constă tocmai în faptul că cartea are nevoie de ei "aici și acum". Copiii nu pot, ca și adulții, să-și amâne nevoile nerealizate pentru viitor, ci doar să treacă la alte mijloace de comunicare și modalități de petrecere a timpului liber.
În ultimii ani, am colectat date despre modul în care cultura electronică afectează lectura copiilor și adolescenților. Din punctul nostru de vedere, această influență se manifestă prin următoarele:
- schimbarea percepției de text și informații tipărite, acesta devine mai superficială și fragmentul, „Mozaic“, „klipovoy“ (prin care copilul mai dificil să se concentreze pe un text pe mai multe pagini - în special povestiri și romane);
- există o „klishirovanie“ simplificarea și înăsprire de exprimare, deoarece copiii nu învață limba patrimoniului clasic (inclusiv limba clasice rusești și străine, care a fost reprezentat anterior pentru o mare parte din repertoriul de copii și adolescenți lectură).
Deci, de la sfârșitul secolului trecut, copiii și adolescenții au devenit serii deosebit de populare "detectivul copiilor" și "pisica neagră"; astăzi continuă să crească interesul în benzile desenate, a căror pondere în repertoriul de lectura la copii de școală primară este mult crescut. Interesul literaturii genului de aventuri, care este cea mai caracteristică a adolescenților ca cititori, sa schimbat și în povestirile de detectivi, "fantezie", "filme de groază" în ultimul deceniu. Fetele și fetele adolescente au devenit cititori de literatură sentimentală pentru romane și femei.
Potrivit datelor preliminare ale studiului nostru, dedicate citirii copiilor în satele din mai multe regiuni ale Rusiei, detectivii, "filmele de groază" și benzi desenate au devenit deosebit de populare printre copii și adolescenți. Alegerea adolescenților definește tot mai mult seria. Literatura clasică, în special literatura străină, este aproape inexistentă în lectură. Deci, aproape nimeni nu a numit, de exemplu, D. London, A.-K. Doyle, M. Twain, A. Dumas sau S. Bronte, M. Mitchell. Dar, în repertoriul citirii adolescenților din mediul rural, sunt pe scară largă detectivi pentru copii și adulți. De exemplu, romane D. Dontsova. Mulți adolescenți au citit reviste precum "COOL", "Hammer", "Shtuchka", ziarul "SIDA-INFO" și publicații similare. Reviste preferate cu un număr mare de fotografii. Astfel, cultura televizată influențează lectura copiilor și a adolescenților, aparent imperceptibilă, dar foarte semnificativă.
În marile orașe, mass-media alternative sunt noi mijloace de informare în masă. Un adolescent urban modern are mai multe opțiuni pentru a alege unul sau altul de a petrece timpul liber. Aceasta este o nouă "generație multimedia" care are alte valori, comportamente și orientări în lumea informației.
Dar, până în prezent, numărul problemelor asociate cu lectura copiilor continuă să crească. Trăim în continuarea vechii tradiții literare. Dar de această dată, dispare repede, ceea ce se remarcă mai ales în citirea copiilor și a adolescenților. În ultimii ani, a existat o deteriorare a unui număr de caracteristici de citire la copii și adolescenți. Reducerea nivelului de alfabetizare. Educatorii sunt plini de anxietate în ceea ce privește simplificarea și coagularea discursului în rândul elevilor, clicheri primitive, adesea pline de scrieri. Elevii nu învață limba de patrimoniu clasic, dar stăpânesc o varietate de clișeuri și o abordare formală a literaturii clasice. Acesta a pierdut nu numai cultura lecturii, dar, de asemenea, cultura de exprimare, din moment ce nu stăpânesc clasice literare, care a fost anterior a reprezentat o mare parte din repertoriul de copii și adolescenți lectură. Reducerea rolului literaturii în socializarea copiilor și adolescenților apare în parte datorită faptului că astăzi, din repertoriul de lectură mulți dintre ei au dispărut deja eroi clasici ai literaturii. În același timp, influența "culturii electronice" asupra citirii crește.
Deci, în lectura copiilor și adolescenților de astăzi există schimbări foarte grave, de natură profundă. Mulți părinți, profesori, bibliotecari sunt încă axate pe modelul literar vechi, în timp ce majoritatea copiilor și adolescenților de astăzi au foarte diferite preferințe și percepție diferită a culturii literare. Ele se referă la carte nu ca un "manual al vieții", ci ca una dintre mijloacele de comunicare în masă și mass-media. Astfel, într-o oarecare măsură, între generații există un decalaj în transferul tradiției culturii literare care a existat de mult timp.
În general, astăzi lectura copiilor și adolescenților în Rusia este mult mai mult decât înainte, similar cu citirea colegilor lor în Occident în anii 80-90. XX secol. În această perioadă, în mai multe țări, au fost observate trăsăturile "crizei de lectură". Ceea ce mai târziu a ajuns să fie considerat de experți ca procesul de schimbare a citirii multor grupuri de cititori ( „transformare“ citire) caracteristici. În această perioadă, în multe țări dezvoltate (Franța, Germania, SUA, Canada) sa recunoscut importanța citirii sprijinului la nivel național, sa acordat o atenție deosebită organizării unei politici naționale de susținere a lecturii copiilor și tinerilor.
Foarte orientativ este experiența Regatului Unit, unde guvernul a avut loc la sfârșitul anilor '90. a inițiat două proiecte majore: strategia națională de alfabetizare și anul național de lectură. Scopul acestor proiecte pe scară largă este dezvoltarea abilităților de citire în rândul elevilor, precum și sporirea prestigiului citirii în societate.
În societatea viitoare a "economiei bazate pe cunoaștere", citirea și "citirea oamenilor" sunt recunoscute tot mai mult ca o valoare națională. Cu toate acestea, națiunile lectură sunt create din citirea copiilor. Astăzi, în Rusia, este necesară și conștientizarea problemei citirii copiilor și adolescenților ca problemă națională datorită faptului că lectura copiilor de astăzi are nevoie în mod special de protecție și sprijin la nivel de stat.
Vera Chudinova, Elena Golubeva
Trimiteți-le prietenilor: