Forme netradiționale de muncă educațională, unul dintre mijloacele de optimizare a procesului educațional

Ashigalieva Togzhan Tuleshovna

profesor de școală primară

SOSH-le. Y Altynsarina

Impactul familiei și școală cu privire la dezvoltarea personală a copiilor de vârstă școlară este, în principiu, activități comune ale educatorilor, organizațiilor comunitare și a familiilor de a educa generațiile tinere, care impune ca toate persoanele, organizațiile, instituțiile publice implicate în educație, lucrează împreună, pentru a produce elevi au fost de acord cerințe, au mers în mână, ajutându-se reciproc, suplimentând și consolidând impactul pedagogic.





Profesorul trebuie, de asemenea, să dezvăluie părinților aspecte importante ale dezvoltării mentale a copilului la fiecare vârstă din copilărie și să recomande metode adecvate de educație. Comunicarea corect construită între părinți și educatori este cheia educației reușite a unui elev școlar. Adunările parentale tradiționale sub formă de prelegeri, rapoarte nu mai găsesc un răspuns în sufletul părinților și nu dau rezultatul dorit. Ideea de eșec a formelor tradiționale de lucru cu părinții și nevoia de educație orientată a părinților în vederea creșterii competenței lor funcționale și capacitatea de a cooperare deplină cu profesorii instituțiilor de învățământ se realizează astăzi și părinții, și profesioniști: profesori ca părinții în cauză să lucreze împreună? Cum să faci părinții implicați în procesul educațional? Pentru aceasta încerc să folosesc, pe lângă forma tradițională de comunicare cu părinții. și neconvenționale.







Pro-urile pe care le văd în următorii:

- Nu înlăturați procesul de învățare;

- face varietate în viața de zi cu zi a școlii;

Formele non-tradiționale ale BP - unul dintre mijloacele de optimizare a procesului educațional

(din experiența de lucru)

Ca urmare a reformei educației, conținutul, formele și metodele de educație și educare a copiilor sunt actualizate calitativ.

Toți copiii vor să învețe. Să ne amintim, așa cum au venit în 1 clasă ca mândru de noua forma, portofoliu, ambele copleseste întâlnirea lor bănuială plină de bucurie cu școala, cu misterele pe care le așteaptă acolo. Ei sunt curioși, ajungând la tot ceea ce este nou, neobișnuit, adoră profesori, se bucură de învățătură, deși nu știu cu adevărat ce este.

Cum se face interesant pentru copii să studieze la școală?

Nu fiecare student poate avea succes în activitatea educațională din cauza unor circumstanțe diferite, dar tuturor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a se dezvălui în lucrare. Aceasta este misiunea profesorului. Cred că am reușit să fac acest lucru în multe feluri chiar și ca profesor de clasă, mai degrabă decât ca profesor.

În munca mea cu elevii de liceu primesc o atenție considerabilă formelor netradiționale de muncă educațională

Văd avantajele lor în următoarele. Acestea sunt:

- Nu înlăturați procesul de învățare;

- face varietate în viața de zi cu zi a școlii;

Eu, ca orice profesor de creație, sunt în căutare de soluții metodologice originale, încerc să implice copiii în dezvoltarea și organizarea evenimentului, pentru a le face fascinanți.

Și în scopul de a inspira elevii lor, care au nevoie pentru a umple nu numai cunoștințele ca un „vas gol“ și kindle în ei „scânteia“ care gradul de acumulare le-ar duce la partea de sus a cunoașterii.

Pe exemplul lucrărilor cu clasa lui vreau să împărtășesc experiența de modul de a interactiona cu colegii, profesori și experți de diferite tipuri de instituții, organizații sociale și părinții care utilizează munca educativă NF, pentru a ridica un Oamenii sănătoși nu numai în corp, ci și în spirit.

În sălile noastre de curs există deja întâlniri tradiționale de weekend (bibliotecă, schi, excursii). Aceste lucruri îi aduc pe copii împreună, le aduce mare bucurie

Analizând activitățile mele cu copiii privind comportamentul KTD, cred că am pus deja începutul mișcării de voluntari. Văd rezultatele muncii mele și asta. KTD că, în cea mai mare permite copilului să dezvăluie personalitatea sa creatoare, face prieteni, încrederea în sine, să dobândească abilități manageriale. Dau ocazia să le arăt. Pentru ca viața din clasa noastră să fie cea mai interesantă și mai fructuoasă, planificăm împreună cu copiii împreună cu copiii. Alegeți subiecte. Într-adevăr ca niște copii și au deja o anumită experiență de lucru în această direcție - (? „Jocuri pe revers“, „cunoască și să respecte regulile de trafic“, „Mister, unde te“) pentru a petrece ore de clasă Elevii efectuează cu ei în fața colegilor lor și la conferința științifică și practică "Țara mea este Kazahstanul meu". Acum lucram la un proiect colectiv "Istoria în monumente"

O direcție specială este VR-patriotismul. La orele de curs dedicate anilor de Război pentru Apărarea Patriei, copiii empatiza emoțional cu veterani și martori oculari ai războiului, care spune despre zilele grele, luând parte la întâlnirea dedicată Victoriei, ai grija de memorie. Interacționăm cu Consiliul Veteranilor (ia patronaj-cresc răsaduri de flori și de a ajuta, de exemplu, flori de plante în apropierea casei, livrarea ziarelor, oferim toată asistența posibilă).

Potențialul creativ al personalității elevului de juniori este cel mai bine dezvăluit atunci când se folosește "activitatea teatrală". Elevii mei sunt participanți activi la toate evenimentele: fie un concert festiv, un jubileu al școlii, un festival. De exemplu, un elev de clasa a doua Mihail Krachkovsky

Eu folosesc în mod activ încă o formă de competiții BP. Îmi port copiii la diferite tipuri de creativitate artistică, sănătate. " Lucrările copiilor au fost expuse la expozițiile din Palatul Sectorului Cultural.

Vreau în special să mă concentrez asupra lecțiilor de muzeu. În școala noastră există muzeu „Muzeul de muncă și a gloriei militare“ Eu pentru mine am deschis o formă foarte interesantă de muncă (și pentru lecții și activități extrașcolare). Incepand de a lucra cu copiii, pe baza muzeului, am observat că studiul de același tip de material, de exemplu, la lectura literară intitulată „Folclor“, mai ușor de absorbit de către elevi în muzeu, prin activități de joc, dramatizările. Intrând în imagine, reîncarnarea oferă oportunitatea de a arăta abilitățile creative ale copiilor. De exemplu, atunci când studiază materialul despre viața faimosilor săteni, metoda "imersiune în trecut" oferă rezultate bune. Și utilizarea obiectelor muzeale în clasa (scrisoare, scoici, fotografii) a făcut posibil să apară în sufletul sentiment de recunoștință copilului la apărătorii patriei și satul natal.

La început am condus lecții în muzeu, iar acum copiii se încearcă în rolul lectorilor (nu numai pentru clasa lor). Pregătirea materialelor de istorie locală, acum ne întoarcem mai întâi la materialele muzeului, apoi mergem la bibliotecă.

În apropierea cooperării active cu biblioteca, ora bibliotecii este o altă formă de muncă educațională, pe care o cheltuiesc cu intenție, începând cu prima clasă.

Rezultatul este plăcut. Clasa câștigă anual în nominalizarea "Cea mai mare clasă de lectură", sunt și liderii lor.

Succesul va fi incomplet dacă nu există nicio colaborare cu familia. Dar, așa cum scria Anton Semenovici, Makarenko a scris: "Familiile sunt bune și familiile sunt rele, pentru a garanta ceea ce aduce familia, așa cum ar trebui, nu putem. Trebuie să organizăm educația "

Cum de a motiva părinții să colaboreze? Cum să faci părinții implicați în procesul educațional? Pentru aceasta încerc să folosesc, pe lângă forma tradițională de comunicare cu părinții, și cele netradiționale. Aceasta este participarea părinților la activitățile comune desfășurate la școală. De exemplu, un „Master Class“ de sculptură din lemn, joc intelectual „Roata Norocului“, „Mamă, tată I- familie de sport,“ concurență „mama noastră“, „tata-curajos dvs. soldați.“ În special aducem împreună "saloanele de familie". Toate împreună stăm la masă, unde mâncarea este gata. Comunicarea despre astfel de sărbători între mine și părinții mei se dovedește a fi ușoară și confidențială.

Formele neconvenționale de cooperare cu părinții includ următoarele: citiri părintești, seri literare și muzicale, consultări tematice, grup și individuale. Pentru ca formele non-tradiționale de cooperare cu părinții din echipă să devină rădăcini, trebuie să începem această activitate în școala primară.

Una dintre cele mai importante forme de interacțiune dintre profesorul de clasă și familie este o consultare individuală.

În timpul consultării inițiale, profesorul de clasă trebuie să primească răspunsuri la următoarele întrebări:

  • caracteristicile sănătății copilului;
  • jocurile preferate, hobby-urile, interesele;
  • preferințele în comunicarea în familie;
  • reacții comportamentale;
  • caracteristicile caracterului;
  • motivația pentru învățare;
  • valorile morale ale familiei.

În cadrul unei consultații individuale, care se desfășoară la prima întâlnire cu părinții, este posibil să invitați părinții să completeze un formular pregătit în prealabil "Copilul meu".

În cadrul unei consultații individuale, profesorul trebuie să asculte cu atenție părinții și întregul comportament, pentru ai încuraja să vorbească cât mai multe informații despre copilul lor.

Cu cât profesorul de clasă are mai mult despre fiecare copil, cu atât este mai probabil să creeze condiții normale pentru ca el să devină o persoană.

Fiecare consultare individuală trebuie încheiată cu recomandări adresate părinților privind ridicarea copilului. Recomandările pot fi orale sau scrise. Recomandările scrise vor fi foarte utile pentru părinții claselor de prim rang

În concluzie, merită menționat faptul că profesorul, care are abordări moderne în organizarea procesului educațional, va putea să interacționeze mai eficient cu toți participanții. Și formele non-standard de lucru în post-ore ajută profesorul-educator să formeze o personalitate interesantă și extraordinară. Este exact ceea ce cere timpul nostru.

Și despre mine însumi pot spune că nu lucrez în zadar și am rangul de șef al clasei la care mă mândresc. Pentru un premiu special, eu consider cuvinte de recunoștință de la adulți, dar totuși elevii mei, mai ales de la acei copii "cool" cu care au avut dificultăți. Dar am fost împreună, și acesta este principalul lucru.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: