Subiectul didactic este definirea și formularea legilor procesului de învățare, precum și construirea unui proces de învățare mai eficient (II.
Logvinov).
Predarea - activitatea ordonată a profesorului de a pune în aplicare scopurile și obiectivele educației, conștientizare, percepție, înțelegere, învățare, consolidare și aplicarea practică a cunoștințelor. Learning - procesul activităților lor studențești proprii, în care, pe baza cunoștințelor, exerciții fizice și de experiența acumulată în aducerea lui la noi cunoștințe, competențe, forme de activitate și comportament, îmbunătățirea dobândite anterior. Educația - o activitate comună a cadrelor didactice și a studenților, a dispus cooperarea lor în vederea realizării acestui obiectiv. Educația este un sistem de cunoștințe dobândit în procesul de învățare, abilități, aptitudini, moduri de gândire.
Cunoaștere - reflectarea lumii cognizabile în gândurile umane, totalitatea ideilor în care se exprimă stăpânirea teoretică a unui anumit subiect. Abilități - mastering metodele (tehnici, acțiuni) de aplicare a cunoștințelor dobândite în practică. Abilități - abilități, aduse la automatism, un grad ridicat de perfecțiune.
1) dezvoltarea problemelor - ce să predați, cum să învățați, pe cine să predați;
2) să studieze tiparele activității educaționale și cognitive a elevilor și modalitățile de activare a acestora în procesul de învățare;
3) organizarea activității cognitive în stăpânirea cunoștințelor și abilităților științifice;
4) să dezvolte procese mentale cognitive și abilități creative în rândul studenților;
5) să dezvolte o organizare mai bună a procesului de învățare, să introducă noi tehnologii didactice în predare;
Didactica are legături strânse cu multe științe. În primul rând, se bazează pe psihologia pedagogică. care explorează dezvoltarea individului în procesul de învățare, bazele psihologice ale educației și educarea elevilor, relevă caracteristicile psihologice ale proceselor de senzație și percepție, memorie, gândire, voință, emoțiile, modul de formare a motivelor și interese, aptitudini, abilități și nevoile atât calitățile individuale.
Igiena școlară ajută didactica să selecteze metodele și mijloacele de organizare adecvată a activității pedagogice a profesorului și a activității educaționale a elevilor, prevenind suprasolicitarea studenților.
Didactica teoriei educației are legături importante și multilaterale. Folosește modele generale, principii și metode de educație pentru a stăpâni fundamentele științei, tehnologiei și artei în procesul de învățare.
Deoarece didactica studiază tiparele de comunicare dintre elevi și profesori, ea este legată de sociologie.
Din cybernetică, didactica folosește cunoștințe despre teoria managementului proceselor pedagogice, în special managementul procesului de învățare.
Didactica este strâns legată de metodele de predare a subiectelor individuale. Tehnicile sunt discipline speciale ale pedagogiei. Ele studiază problemele subiectelor educaționale (de exemplu, metodele de predare matematică, fizică, chimie etc.). Împreună, tehnicile folosesc realizările didactice ca bază pentru rezolvarea problemelor specifice.
28. Tipuri de formare: individuale, diferențiate, în curs de dezvoltare, probleme, orientate spre personalitate.
Formarea individuală a studenților nu implică contactul direct cu alți elevi. În esența sa, nu este altceva decât îndeplinirea independentă a sarcinilor identice pentru întreaga clasă sau grup. Cu toate acestea, dacă elevul îndeplinește o sarcină independentă dată de profesor în lumina posibilităților educaționale, atunci o astfel de formă organizațională de formare se numește individualizată. Cardurile special concepute pot fi utilizate în acest scop.
Diferențierea traducerii din "diferența" latină înseamnă divizarea, stratificarea întregului în diferite părți, forme, pași.
Formarea diferențiată este:
- forma organizării procesului educațional, în care profesorul lucrează cu un grup de studenți, compilați ținând cont de prezența oricăror calități educaționale semnificative pentru procesul de învățare (grup omogen);
- parte a sistemului didactic general, care oferă specializarea procesului educațional pentru diferite grupuri de cursanți.
O abordare diferențiată a învățării este:
- crearea unei varietăți de condiții de învățare pentru diferite școli, clase, grupuri, pentru a ține cont de particularitățile contingentului lor;
- un set de activități metodologice, psiho-pedagogice și de organizare-management care oferă formare în grupuri omogene.
Dezvoltarea învățării este orientarea procesului de învățare către capacitățile potențiale ale persoanei și reacția acestora. Scopul acestui tip de formare este de a pregăti elevii pentru învățarea independentă, căutarea adevărului și independența în viața de zi cu zi.
Esența pregătirii problematice este aceea că profesorul nu comunică cunoștințele într-o formă gata, ci îi confruntă pe elevi cu sarcini problematice, determinându-i să caute modalități și mijloace de a le rezolva.
Principalele scopuri psihologice și pedagogice ale pregătirii problematice:
- Dezvoltarea gândirii și abilităților studenților, dezvoltarea abilităților creative;
- asimilarea studenților de cunoștințe, produse în cursul unei căutări active și de auto-ajutor, astfel încât cunoștințele, aptitudinile, mai durabil decât învățarea tradițională;
- educarea personalității creative a elevului, care poate vedea, seta și rezolva probleme non-standard.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: