Titlul lucrării: Mișcarea socială și pedagogică din anii 60 ai secolului XIX (NI Pirogov, "Întrebări de viață")
Specializarea: Pedagogie și didactică
Descriere: educatorii progresivi ruși au acționat cu o critică convingătoare a educației feudale, au cerut crearea unei școli publice de masă și au contribuit în mare măsură la dezvoltarea teoriei învățământului primar. Profesorii ruși s-au opus împrumutării mecanice a sistemelor și teoriilor pedagogice străine.
Mărime fișier: 17.46 KB
Lucrarea a fost descărcată: 2 persoane.
Mișcarea socio-pedagogică a anilor 60 ai secolului al XIX-lea (NI Pirogov, articolul "Întrebările vieții")
60-s din secolul al XIX-lea. Ideile materialiste s-au răspândit în Rusia, a fost observată dezvoltarea ulterioară a științei, artei și literaturii. Mișcarea democratică din anii 1860 a adus un puternic progres în gândirea pedagogică democratică progresivă. A existat o mișcare largă socială și pedagogică, care nu a avut egalitate în lume în ceea ce privește conținutul și conținutul ideologic. Problemele de educație au devenit "întrebări de viață", o luptă acută de clasă și argumente pasionale au apărut în jurul lor.
Lenin în articolul său „Reforma țărănesc“, care descrie perioada post-reformă, a scris: „Rosli forța burgheziei liberal-monarhist, a predicat satisfacție“ munca culturale, si injositi subteran revoluționar. Forțele democrației și ale socialismului au crescut. Determină direcțiile principale în dezvoltarea gândirii pedagogice ruse în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
Pe parcursul acestor ani, a lansat cariera sa artistică clasică rusă majore de pedagogie (și mai ales marele profesor-democrat Ushinskii) furnizarea de oameni din Rusia un loc de cinste în istoria lumii pedagogiei și prioritatea în rezolvarea multor probleme fundamentale ale teoriei și practicii pedagogice.
EducaŃii progresivi ruși au venit cu o critică convingătoare a educaŃiei feudale, au cerut crearea unei școli populare în masă și au adus o mare contribuŃie la dezvoltarea teoriei învăŃământului primar. Profesorii ruși s-au opus împrumutării mecanice a sistemelor și teoriilor pedagogice străine.
Un participant activ la mișcarea pedagogică socială a fost chirurgul remarcabil NI Pirogov, care a susținut în opinia sa o tendință liberală-burgheză. Pirogov și alți reprezentanți ai acestei direcții au făcut mult pentru dezvoltarea pedagogiei rusești, pentru difuzarea educației în rândul poporului, cu toate acestea, în declarațiile lor pedagogice s-au simțit limitări de clasă; de exemplu, au considerat că este posibilă transformarea educației fără o transformare revoluționară a Rusiei, educația divorțată de relațiile sociale.
Rolul principal în mișcarea revoluționară-democratică din anii 60 ai secolului al XIX-lea. precum și în dezvoltarea unor aspecte teoretice fundamentale ale pedagogiei am jucat un mare revolutionarii rusi democrati Chernyshevsky si NA Dobrolyubov. Au continuat și a dezvoltat lupta începută de către un Padischevym, AI Herzen și Belinski, educație link-ul deschis și de formare cu lupta de eliberare a poporului, cu transformarea relațiilor sociale. Meritul istoric al democraților revoluționare a fost că ei apreciază multe idei și cerințe de educatori progresive pedagogice, sa opus brusc compromisul în materie de educație, au fost în picioare pe poziția materialistă și speranțe utopice fixat pentru capacitatea guvernului țarist de a implementa reforme democratice în domeniul educației publice.
Mișcarea socială și pedagogică din anii 1960 a intensificat interesul pentru educația copiilor preșcolari. Prima organizație public-pedagogică # 151; Adunarea Pedagogică din Sankt Petersburg și în ea Comisia temporară a grădinițelor (1867 # 151; 1869). Au fost publicate mai multe jurnale pedagogice, inclusiv revista Kindergarten (1866 # 151; 1876). propagand ideea de distribuire a grădinițelor în Rusia și care acoperă aspectele teoretice ale educației preșcolare a copiilor, au existat cifre despre educația preșcolară.
NI Pirogov. Art. "Întrebări de viață"
Este imposibil să nu fie de acord cu opinia N.I. Pirogov că educația morală a individului nu poate fi finalizată în cazul în care persoana nu a dezvoltat un angajament conștient pentru excelență, dorința de a găsi idealul său moral, realizarea care ar trebui să unească eforturile omului însuși și sistemul de educație uman.
Ideile pedagogice ale N.I. Pirogov a fost susținut în calitate de contemporani: N. Kh. Wessel, V.Ya. Stoyunin, K.D. Ushinsky, deci "și în zilele noastre ideile pedagogice ale N.I. Pirogov continuă să trezească aspirațiile interioare ale omului pentru perfecțiunea armonică, mobilizând voința și caracterul său pentru lupta pentru idealuri morale înalte ", notează A.A. Nikolskaya.
Virіb: Fіalkove copac de bіseru 1.3 Pіslya opituvannya iac stosuєtsya proiect directe I Zroby visnovok: Proiectul Vikonany matim Svoge spozhivacha la virobi scho de bіseru TSE zavzhdi vishukano nezvichayno i Duzhe Garnier. țintă Bula bіseru Naybіlsha Cantitate kolorіv în Zavhіdnіy Єvropі în secolul al XIX-lea.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: