Memoria unei persoane este chiar mult mai complexă decât atenția sa și, cu ajutorul unuia sau a două teste metodologice, unul sau doi indicatori particulari nu pot fi evaluați în mod satisfăcător. Când un copil intră în școală pentru succesul educației sale în clase de juniori, este necesar să cunoaștem cel puțin următoarele tipuri de memorie și indicatorii lor:
2. Memoria mediată, care se caracterizează prin prezența și utilizarea independentă, proactivă a copilului a diferitelor mijloace de amintire, stocare și reproducere ...
informații.
3. De asemenea, este important să se evalueze corect și corect caracteristicile dinamice ale procesului de memorare și rechemare, inclusiv indicatori precum dinamica memoriei și productivitatea acesteia, numărul de repetări necesare pentru a aminti cu precizie un anumit set de informații.
Luați în considerare modalitățile de a determina toate aceste tipuri și indicatori de memorie în ordine, dar mai întâi efectuați următoarea observație, care trebuie luată în considerare în procesul de psihodiagnostică a memoriei.
Memoria unui copil de vârstă școlară preșcolară și primară, ca și atenția lui, ar trebui să fie evaluată nu ca un întreg, ci diferențiat, conform unor indicatori, iar pentru fiecare dintre ei trebuie făcută o concluzie independentă despre memoria copilului. În ceea ce privește concluziile generale despre starea proceselor mnemonice la un copil, ele au o valoare condiționată și caracterizează, în general, măsura în care memoria sa este dezvoltată.
Dacă majoritatea indicatorilor individuali referitoare la tipurile particulare de memorie sunt relativ mari și restul sunt la un nivel mediu, atunci nu permite judecarea cu suficientă încredere că memoria copilului este bună sau medie. Aceste tipuri de memorie, care în acest caz nu au fost studiate, s-ar putea dovedi a fi diferite și doar cele care sunt importante în anumite activități. Prin urmare, va fi mai corect dacă în concluziile privind starea memoriei copilului ne bazăm mai mult pe indicatori privați.
Metoda 6. "Amintiți-vă desenele"
Această tehnică este concepută pentru a determina volumul de memorie vizuală pe termen scurt pentru formele geometrice. Este de dorit ca sarcina să fie prezentată ca o situație de joc. Copilului i se prezintă imaginea din figura 6A ca un stimulent și se oferă o instrucțiune despre următoarele:
Fig. 6. Un set de figuri pentru metoda "Amintiți-vă desenele".
"În această imagine (figura 6A) există 9 figuri diferite. Încercați să le aduceți aminte și apoi aflați-le într-o altă imagine (Figura 6B), pe care o voi arăta mai târziu. În următoarea fotografie, în plus față de acele figuri pe care le-ați amintit, vor fi scrise încă 6 dintre cele pe care nu le-ați văzut până acum. Încercați să învățați și să arătați în cea de-a doua imagine doar acele piese pe care nu le-ați văzut în prima fotografie.
Momentul prezentării imaginii stimulative (Figura 6A) este de 30 de secunde. (timp pentru memorare).
Timpul de redare a figurilor memorate (conform fig.6B) este de 1,5 minute.
10 puncte - copilul a învățat în Fig. B toate cele nouă figuri prezentate lui în Fig. A, în mai puțin de 45 de secunde.
8-9 puncte - copilul a învățat 7-8 figuri într-un timp de 45-55 de secunde.
6-7 puncte - copilul a învățat 5-6 figuri într-un timp de 55-65 de secunde.
4-5 puncte - copilul a învățat 3-4 figuri într-un timp de 65-75 secunde.
2-3 puncte - copilul a învățat 1-2 figuri într-un timp de 75-85 secunde.
Punctul 0-1 - copilul nu a recunoscut nici o cifră mai mult de 90 de secunde.
Concluzii despre nivelul de dezvoltare:
10 puncte - foarte mare.
8-9 puncte - ridicat.
4-7 puncte sunt medii.
Punctul 0-1 - foarte scăzut.
Metoda 7. "Amintiți-vă cuvintele" și "Aflați cuvintele"
Cu ajutorul acestei tehnici, este posibil să se determine volumul memoriei de vorbire auditivă pe termen scurt și dinamica procesului de învățare. Copilul primește sarcina pentru mai multe încercări de a învăța din inimă și de a reproduce cu acuratețe o serie de 12 cuvinte:
copac, păpușă, furculiță, floare,
lampă, imagine, persoană, carte.
Amintirea seriei este după cum urmează. După fiecare urmă ascultare, copilul încearcă să reproducă întreaga serie. Experimentatorul marchează numărul de cuvinte pe care copilul le-a adus aminte și le-a sunat chiar în timpul acestei încercări și citește din nou aceeași serie. Și de șase ori consecutiv, până când rezultatele redării seriei sunt obținute pentru șase încercări.
Rezultatele memorării unui număr de cuvinte sunt prezentate pe grafic, unde pe orizontală sunt indicate tentativele succesive ale copilului de a reproduce seriile, iar pe verticală numărul de cuvinte reproduse corect în fiecare încercare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: