Socio-pedagogică ocupație - o discuție inima-la-inima

Scop: Crearea condițiilor favorabile pentru stimularea emoțiilor pozitive și dezvoltarea abilităților de comunicare la adolescenți.

obiective:
  1. Eliminarea tensiunii emoționale, a stării agresive.
  2. Formarea relațiilor confidențiale în echipă.
  3. Formarea unei stime de sine adecvate.

Obiect: Elevii de clasele 5-6.







Echipament:
  • insigne,
  • bomboane,
  • cărți poștale cu dorințe,
  • sac,
  • purceluș,
  • Cântare (din carton sau din alte materiale dense),
  • bucăți mici de hârtie,
  • markere,
  • magnetofon,
  • casetă cu muzică instrumentală.

1. Moment organizatoric.

- exercițiu "salut neobișnuit": băieții sunt invitați să-i întâmpine într-un mod neobișnuit pe "vecinul" (persoana apropiată de el). De exemplu, cum să salutăm în țările din Anglia, India sau să vă arătați "ritualul" de salut. Liderul (profesorul) începe cu el însuși și, la rândul său, fără să uite să îi mulțumim copiilor pentru participarea lor ("mulțumesc").

- exercițiu „Îmi place ...“: pe o bucată de hârtie tăiată în formă de stea, nor sau insigna copiii sunt încurajați să scrie numele lor în forma pe care le preferă. De exemplu:

Într-un cerc, pornind de la maestru, copiii spun, „îmi place, pentru că numele nu prefera sa fie numit Dmitri, și Mitya“ (un exemplu).

- acțiune "grăbiți să faceți fapte bune". Copiii sunt anunțați că de acum înainte începe acțiunea "Rush to do good deeds", în care fiecare poate participa. Promovarea va dura o lună și, la finalizarea ei, câștigătorul va fi ales. Condițiile ei: pentru această perioadă de timp, copiii trebuie să comită cât mai multe fapte bune, bune; le scrie pe un altoi profesor special pregătite de hârtie și le-a pus într-o pre-pregătită și executată de către aceeași bancă Piggy profesor - „vistieria de fapte bune“ Acțiunea poate fi urmată de profesori - scriind numele copilului și actul său pe o bucată de hârtie, lăsându-l în bancă. Dacă este posibil, este necesar să se verifice fiabilitatea faptelor bune ale copiilor, indiferent dacă sunt adevărate. Copiii sunt invitați acum să scrie despre fapta lor bună și să completeze "caseta de fapte bune".

Apoi profesorul le oferă studenților să-și amintească acum despre faptele rele, ele nu pot fi rostite cu voce tare. Regretă ce au făcut? Ce sentimente au simțit atunci când au comis aceasta? Care sunt calitățile lor rele pe care le pot apela? După discuție, se sugerează să participați la joc - "linsching". Pentru comportamentul ei, un voluntar este selectat din rândul elevilor care iau orice carte în fața lui, unde sunt scrise calități pozitive și negative ale personalității unei persoane. Studentul, gândindu-se, trebuie să spună dacă are această calitate. Restul copiilor evaluează de asemenea elevul - predominanța calităților sale de persoană, fie că a spus adevărul despre el însuși. Dacă o are, atunci elevii sunt încurajați să își ridice degetele, dacă nu, apoi să le coboare. Dacă opinia participantului-voluntar coincide cu opinia majorității studenților, atunci această calitate este atașată la scară, respectiv: negativă pentru o ceașcă, și pozitivă pentru alta. După aceea, participanții observă - care este echilibrul va depăși. În joc nu ia mai mult de 3 persoane, altfel se poate trage la timp. Cântarele pot fi făcute dintr-un carton dens, iar pe carduri se utilizează următoarele calități ale persoanei: pozitiv - bunătate, reactivitate, diligență, precizie etc .; negativ - viclean, înșelăciune și altele.







- exercițiu "Magazin Magic". Copiii sunt invitați să-și imagineze că există un magazin magic, în care există lucruri foarte neobișnuite - calitățile umane. Elevii sunt invitați să acționeze în calitate de cumpărător, în rolul vânzătorului este în mod direct profesorul însuși, care oferă schimbul unor calități negative pentru alții - pozitiv. Ca o calitate pozitivă a personalității unei persoane va fi o bomboană dulce, care în sine provoacă emoții pozitive ale copiilor.

- jocul "confuzie". Elevilor li se dă posibilitatea de a juca un joc foarte faimos și comun și de a se mișca puțin. Alegeți un ghid (puteți doi - un cuplu), care merge dincolo de cameră și așteaptă să fie chemat. Ceilalți studenți se alătură mâinilor, formând un cerc. Fără să-și prindă mâinile, ei încearcă să se "confunde" cât mai greu posibil, după care ei îl cheamă pe ghid. De exemplu: "Igor, dezleagă-ne!"

- exercițiu "relaxare". După exerciții și jocuri, copiii sunt încurajați să se relaxeze. Stați în spate și închideți-vă ochii. Sună muzică liniștită, poți folosi colecția muzicală instrumentală "Shepherd singuratic". Profesorul, în liniște, rostește calm următoarele cuvinte: "respirați profund aerul, ascultați-vă respirația, bătăile inimii voastre. Imaginați-vă că corpul dvs. este un puf slab ... Acum sunteți în munți, urcați și sunteți deja la vârful unui munte înalt. Corpul tău devine mai ușor și mai ușor, ca și în jos, zbori. Urci în cer, pribekați ușor soarele, o briză blândă vă mângâie ușor, vă bucurați de zbor ... Apoi vă întoarceți treptat. Respiră profund, ascultă-ți respirația și bătăile inimii, deschide ochii. Profesorul îi întreabă pe copii despre starea lor.

3. Partea finală.

- exercitarea "reflecției". Profesorul le oferă studenților, la rândul lor, posibilitatea de a-și exprima opinia cu privire la ocupație, ce noi au învățat despre ei înșiși, ce aspecte ale clasei, exerciții, jocuri le-au plăcut mai mult decât greu de făcut pentru copii. Astfel, profesorul rezumă sesiunea anterioară, dezvăluie punctele pozitive și negative.

- exercita "sac de dorinte." Profesorul folosește acest exercițiu ca un moment de "rămas bun". Trecerea punga unul de altul, elevii într-un cerc a scos un otkrytochku mic dorit (de exemplu, pentru a învăța de la „4“ și „5“, stare bună de sănătate, etc.) și care începe cu cuvintele: „Vă doresc“, citiți textul de salut însuși. Copiii pot, de asemenea, să vină cu propriile lor dorințe.

Notă: Profesorul este necesară familiarizarea studenților cu anumite reguli de angajare (să nu se întrerupă reciproc, nu rade de opinia celeilalte persoane, și să respecte-l, de obicei, „aici și acum“ și altele), pe care el, profesorul ar trebui să se dezvolte. De asemenea, avertizați elevii cu privire la măsurile de siguranță necesare pentru desfășurarea jocurilor în aer liber. Profesorul trebuie să participe direct la exerciții și jocuri cu copiii și să nu fie un observator pasiv. Dacă copilul refuză să răspundă la întrebări, participă la exerciții, atunci nu îl obligă să o facă. Materialele vizuale ar trebui să fie colorate și estetice, iar ocupația însăși este construită logic (unele exerciții au precedat altele și s-au transferat fără probleme).







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: