Acasă | Despre noi | feedback-ul
Există diferite abordări în ceea ce privește definiția învățământului profesional. În cadrul învățământului profesional înțelegem: 1) procesul pedagogic intenționat de formare profesională și educație; 2) scopul, procesul de reproducere a muncii calificate, instruirea, recalificarea și formarea avansată a specialiștilor realizate de stat și de societate; 3) sistemul de învățământ profesional, o rețea de instituții de învățământ profesional - de la forme de cursuri elementare la studii superioare și postuniversitare; 4) formarea profesională și nivelul disponibil al cunoștințelor competente ale unui anumit program de învățământ profesional.
În sens restrâns, formarea profesională include formarea profesională în conformitate cu legea RF "Despre educație", într-un sens larg - educație pre-profesională, formare profesională, perfecționare profesională a calificărilor, recalificare profesională.
Sarcina educației pre-profesionale este de a introduce studenții la conceptele de "profesie", "muncă", "specialitate" și "specializare"; pentru a le ajuta în consilierea în carieră.
Sarcina formării profesionale este de a pregăti o specialitate corespunzătoare standardului de stat.
Sarcina de îmbunătățire a calificării profesionale -
Pentru a extinde calificarea dobândită, adaptați-o la schimbarea conținutului profesiei; asigurarea creșterii profesionale a specialiștilor.
Problema pregătirii profesionale - pentru a ajuta să învețe alt specialist activitatea profesională cu studii profesionale dobândite ca având o calificare profesională nu corespunde condițiilor pieței de muncă, provocând vătămări fizice sau psihice.
Dreptul la formare profesională - reprezintă unul din drepturile fundamentale ale individului (consacrat în Declarația Universală a Drepturilor Omului), acesta oferă un drept efectiv la locul de muncă, profesia, posibilitatea de a participa la viața publică, contribuind la îmbunătățirea calității vieții.
Învățământul profesional din Rusia se bazează pe principiile democrației, continuitate, și continuitate, accesibilitate, secularismul, multiculturalismul, echilibrul rațional de stat și publice a început să se antreneze specialiști și altele.
Legea Federației Ruse "Cu privire la educație" (articolele 22, 23, 24, 25, 26) indică principalele prevederi privind achiziția de învățământ profesional la toate nivelurile (primar, secundar și superior). Există, de asemenea, diferite tipuri de educație profesională din industrie și interprofesional: universitare, pedagogice, tehnice, militare, veterinare etc.
În Lista profesiilor și specialităților din învățământul profesional primar, ocupațiile sunt împărțite în niveluri de calificare, care reglementează volumul și raportul dintre învățământul general și profesional. Pentru fiecare profesie este definită o perioadă minimă de studiu.
Clasificatorul de specialități din învățământul secundar profesional sistemizează specialități de formare în grupuri de specialități conexe.
Lista instruirilor și specialităților de învățământ superior cuprinde două părți: o listă de instrucțiuni
formarea de burlaci și maeștri și o listă de specialități.
Structura HPE astăzi constă din două elemente separate:
· O învățământ superior bazat pe știință, inclusiv diplome de licență și de master.
Una dintre problemele de actualitate a menținerii învățământului profesional primar este problema unificării programelor, nomenclatorul profesiilor, categoriile de calificare.
Specificul învățământului profesional este o mare varietate de profesii și specialități. Problema continuității tuturor etapelor educației la nivel de stat este rezolvată prin gruparea profesiilor pe baza combinării specialităților. Lista profesiilor există astăzi nu conține secțiuni 200 de Unified grilei tarifare calificare, așa cum a fost anterior, și 42 de mare complex industrial, care simplifică foarte mult integrarea formării profesionale, de formare de management, și lucrătorilor de distribuție. Lista se bazează pe o ierarhie pe două nivele a diviziunii profesionale a muncii: împreună cu conceptul general de "profesie" acceptat, este introdus un nou concept "specialitate". O specialitate în acest caz este un domeniu specific de activitate profesională în cadrul profesiei.
Caracteristica profesională a unui lucrător calificat este unul dintre elementele principale ale standardului de stat al învățământului profesional. Este un document multifuncțional destinat angajatorilor, instituțiilor de învățământ, organizațiilor științifice și metodologice ale sistemului de învățământ, serviciului de ocupare a forței de muncă etc.
Principiile de construire a unui sistem ONG sunt:
· Relația dintre educația generală și formarea profesională;
· Unitatea de pregătire teoretică și practică;
· Principiul rolului de lider al formării profesionale ca factor de formare a sistemului educațional și de educație.
învățământul profesional inițial (ONG) își propune să pregătească muncitori calificați în toate domeniile majore ale activității sociale pe baza învățământului general (pentru ONG-uri individuale ocupații se pot baza pe media (învățământul)).
În prezent, absolvenții sistemului ONG sunt extrem de solicitați de piața muncii. Conform studiilor lui IP Smirnov și E. v. Tkachenko, 90% dintre posturile vacante de pe piața modernă a forței de muncă se încadrează pe lucrători calificați și doar 10% pe specialiști cu studii superioare și secundare profesionale. Un angajator modern este interesat de un lucrător bine instruit. Astăzi este introdus conceptul de "lucrător cu profil general". Sistemul ONG existent ar trebui să ofere cerințe de piață și să umple lipsa de lucrători calificați. O soluție la această problemă este de a implementa o nouă calitate a formării politehnice a studenților - formarea unui sistem de cunoștințe despre baza științifică generală a producției, competențe relevante bazate pe relația cu subiectul general al ciclului profesional și tehnic. Învățământul de bază este prima etapă a îmbunătățirii continue a competențelor profesionale cheie ale lucrătorului.
Pe de o parte, subiectele generale, ca o bază pentru a explora elementele speciale, a îmbunătățit calitatea instruirii studenților, iar pe de altă parte, dezvoltarea unor elemente speciale de a ajuta elevii nu numai să-și consolideze cunoștințele lor pe teme generale, dar, de asemenea, să completeze cunoștințele în studiul de tehnologie, organizare și economia de producție. Este necesară sintetizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în domeniile generale și profesionale. În dezvoltarea principalelor domenii ale relației dintre educația și formarea generală de bază ar trebui să fie în mod semnificativ de restructurare a metodelor și mijloacelor de formare, organizarea procesului educațional în sistemul ONG într-un mod nou.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: