"Abordări netradiționale pentru memorarea poemelor în grădiniță"
Dragi colegi, mă bucur că ați luat timp și ați venit la clasa de master. Tema întâlnirii de astăzi este: "Abordări non-tradiționale pentru memorarea poemelor în grădiniță". Toată munca noastră se va face în blocuri.
1 bloc. Teoretic. În acest bloc veți fi familiarizați cu metode non-tradiționale de învățare a poemelor de către copiii preșcolari.
2 bloc. Practic. În activitatea acestui bloc, veți avea o contribuție directă. Toate cunoștințele teoretice obținute în primul bloc vor fi aplicate în practică.
3 bloc. Reflexiv (feedback). În acest bloc veți răspunde la câteva întrebări care ne interesează.
În copilărie, memorarea textului versetului pe bază de inimă este un moment educațional și didactic important.
Când un copil învață poezie, discursul său, imaginația, gândirea, memoria, simțul frumuseții, percepția estetică a cuvântului artistic se dezvoltă, orizontul și vocabularul se extinde, se formează nivelul general al culturii.
Educatorii, atunci când memorează cu copii, memorează versete cu versuri: nu toți copiii își amintesc bine textul poeziei.
De ce credeți că copiii își amintesc prost textul?
Este greu să-ți amintești ce rămâne indiferent, care nu are legătură cu experiența copilului, cu experiențele, interesele, nevoile personale. Apoi, nu există nici o motivație pentru memorare, iar dacă nu există nici o motivație, nu există o activitate eficientă.
Când memorarea versetelor folosește destul de des principiul "repetării - mama învățării". Cu toate acestea, din repetarea repetată, chiar și un minunat text poate cădea din dragoste pentru totdeauna, și în afară de această repetare exploatează doar memoria auditivă.
Când învățați poezii, trebuie să utilizați alte tipuri de memorie: vizuale, tactile, cu motor. Nu trebuie uitat că cea mai puternică memorie este emoțională.
Atunci când se lucrează cu copii, observăm că acestea nu sunt întotdeauna fericit să fie incluse în activitățile de formare. Mulți copii memorați poezii crează mari dificultăți, oboseală rapidă și emoții negative. Deci, pentru profesor, este important de a trezi interesul copiilor lecții, să le angajeze, pentru a elibera și de a transforma munca istovitoare în preferate și tipul cel mai accesibil de activitate pentru un prescolar - JOC.
Spuneți-mi, vă rog, ce metode și tehnici există pentru a învăța poezii? Și ce faceți cu copiii din grupul dvs.?
Există diferite moduri de bază non-tradiționale de învățare versete. Astăzi ne vom uita la unele dintre ele mai accesibile copiilor de vârstă preșcolară. Deci, să numim aceste metode: preda poezie la imaginile în mișcare, utilizarea mnemonice, linie cu linie, folosind o varietate de teatre (Finger, mănuși, masă), pronunțat de cor.
1 fel. Aflați poezia din imagini. Totuși, dr. Ushinsky scria: "Învățați-i copilului un necunoscut pentru el cinci cuvinte - va fi un chin lung și zadarnic, dar conectați douăzeci de astfel de cuvinte cu poze și el va învăța pe mâna"
Și acum propun să folosesc această metodă și să încerc să învăț poezii "Bunnies", "Șoareci", "Molid și arici".
2 fel. Învățarea poemelor în mișcare.
Aplicând această metodă, profesorul citește în întregime întregul text și apoi oferă să îl joace, să îl descrie în mișcare. Profesorul arată ce mișcări vor juca copiii asupra cuvintelor din text. (Mișcările pot fi inventate de dvs. sau vă puteți uita în literatură). Copiii împreună cu tutorele rostesc cuvinte și fac mișcări.
Să încercăm să folosim această metodă pentru a învăța astfel de poezii ca "Snowman", "Winter Fun", "Airplane". Vă voi cere să veniți cu mișcările pentru ultimele două poezii și să le scrieți pe o foaie.
3 moduri. Mnemonice.
Mnemotehnica este un sistem de diferite tehnici care facilitează memorarea și sporesc volumul memoriei prin formarea de asociații suplimentare, organizarea procesului de învățare sub forma unui joc. Utilizarea mnemonicii devine acum relevantă. Principalul "secret" al mnemotehnicii este foarte simplu și bine cunoscut. Atunci când o persoană din imaginația sa se alătură mai multor imagini vizuale, creierul stabilește această relație. Și în viitor, atunci când amintesc una din imaginile acestei asociații, creierul reproduce toate imaginile anterior legate.
Mnemotablitsy sunt deosebit de eficiente în învățarea poemelor. Folosirea imaginilor de referință pentru a învăța să memoreze poezii îndepărtează copiii, transformă ocupația într-un joc. Folosirea metodelor de mnemonică în lucrul cu copiii cu disfuncții severe de vorbire face posibilă obținerea unor rezultate bune în dezvoltarea discursului coerent al copiilor preșcolari.
Să memorez poemul "Omul de zăpadă".
1 fel. Aflați linia de poezie pe linie.
Copiii se adună într-un cerc, profesorul citește poemul și „da“ (oral), fiecare pe o singură linie cu cuvintele: „Amintiți-vă, se repetă și de mână Touch la un vecin, care va spune linia lui și atinge următorul și așa mai departe până la sfârșitul anului.“ Pentru a „zdrobi“ liniile, este necesar să se ia în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui copil: pentru a da copiilor o linie lungă de memorie bună, cu rele - scurt.
Aplicând această metodă, să încercăm să învățăm poezia "Zilele săptămânii".
2 fel. „Teatrul“.
În special rapid ajuta la amintirea textului cu dialoguri și acțiuni diferite tipuri de "teatre" cu atributele lor.
De exemplu. Poezia lui Serghei Marshak, "Bagajul", poate fi învățată dacă îl jucați prin roluri cu "lucruri" pe care doamna le-a înmânat (jucării care le înlocuiesc).
Vom aplica această metodă.
Teatrul pentru ochi va ajuta la memorarea aproape a oricărei poezii.
De exemplu, citiți copiii "Două oi" S. Ya. Marshak și descriu animalele cu ambele mâini, expunând coarnele de degete. Și apoi cereți copiilor să prezinte berbeci și acțiuni. Pentru copiii din cel de-al 4-lea an de viață, scena prezentată în teatrul de păpuși de masă sau în cutia de chei va fi interesantă.
Copiii din al cincilea an de viață vor juca poezii cu degetul, mănușa și fața.
3 moduri. Amintiri și vorbe în cor.
Această metodă poate fi considerată de succes, deoarece această metodă le permite copiilor care nu au putut să memoreze imediat liniile, să se ascundă într-un cor comun de voci. Pentru memorarea și citirea coralei, sunt necesare versuri speciale, poeme de cântat-recitativă.
Am luat arcul și am strigat: "Eh!
O să surprind toată lumea acum!
A tras în arcul,
Da, săgeata a rămas brusc.
Și toată lumea a spus totul în jurul valorii de: "Uh-uh-uh!"
Acest sistem are o bază teoretică. Bazat pe noțiunea de natură complexă și activă a proceselor memorizarea la om, pe baza unui număr de unități cooperante din cortexul cerebral, se deschide oportunități pentru copii de învățare mai eficiente de text poetic.
Și, în sfârșit, să trecem la blocul reflexiv. Înainte de a fi chestionarele. Citiți și răspundeți la întrebări.
1. Ce forme noi, metode de învățare a poeziilor pe care le-ați învățat azi? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Ce forme considerați acceptabile pentru copiii din grupul dvs.?
3. Poemele influențează dezvoltarea discursului copiilor? Ce procese mintale sunt implicate în memorarea poeziei?
Haide, prietene, îndrăzneț, prietene,
Kati zăpadă în zăpadă
(Copiii merg într-un cerc, prefăcându-se că se rostogolesc în fața lor)
Sa transformat într-o persoană groasă
(Opriți, trageți cu două mâini în coma de aer)
Și va fi un comisar de snowball
(Desenați în aer un om de zăpadă din trei cercuri de dimensiuni diferite)
Zâmbetul lui este atât de strălucitor
(Ei arată un zâmbet pe fața lor)
Două ochi îmbrățișează nasul
(Ei își arată ochii, își acoperă capul cu mâinile, își arată nasul, țin o mătură imaginară)
Dar soarele va disparea ușor
Din păcate. Și nu există om de zăpadă.
(Ei ridică din umeri, își întind mâinile).
Mergem la schi cu tine,
Zăpadă rece de schi rece.
Și apoi pe patine,
Apoi au făcut bulgări de zăpadă,
Și apoi bulgări de zăpadă s-au rostogolit,
Și apoi, fără nici o putere, a căzut,
Și am fugit acasă.
Mână în mână - în zbor
Aripă dreaptă înainte,
Aripă înainte,
Avionul nostru a zburat.
Luni am spălat,
Și marți, măturat.
Miercuri, cu miere,
Și joia joia mingea,
Vineri, vasele au fost spălate,
Și sâmbătă am cumpărat un tort
Duminica m-am odihnit,
Tales of good read.
Lista literaturii utilizate:
2. Fomicheva, M.F. Educația copiilor în pronunția corectă. "Educație", 1980.
5. Filicheva M.F. Educația copiilor în pronunția corectă. "Educație", 1980
Tema: "Metode non-tradiționale de memorare a poeziei în grădiniță".
Profesor - masterat - Klimina AA (educator)
Promovarea creșterii "bagajelor pedagogice" cu noi forme și metode de predare a poemelor de către copiii preșcolari;
Creșterea calificării profesionale a profesorilor - participanți ai clasei de master în procesul de comunicare pedagogică activă în mastering experiența profesorului-maestru.
Acordarea de asistență metodică și practică educatorilor atunci când învață versete cu copii în moduri neconvenționale;
Să cunoască metodele netradiționale de memorare a poemelor;
Să învețe să folosească tehnologii netradiționale în timp ce învață poezii cu copii.
Echipamente: ilustrații, mimotabile, chestionare.
Partea introductivă este teoretică. Metode de învățare: învățare versete imaginile în mișcare, utilizarea mnemonice, linie cu linie, prin diverse teatre (deget, mănuși, masă) pronunțat de cor.
Partea principală este practică. Învățarea poemelor în multe feluri.
Partea finală. Întrebare, reflecție.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Mnemotoblitsa pentru memorarea poemului G. Ladonshchikov "În pădurea noastră". Poemul va contribui la consolidarea cunoștințelor copiilor preșcolari despre semnele toamnei, este un material literar pentru tema lexicală "Toamnă", "Ciuperci".
Mnemotoblitsa pentru memorarea poemului G. Ladonshchikov "În pădurea noastră". Mnemonicii facilitează înțelegerea textului poetic de către copil, dezvoltă procese mentale, pot fi aplicate copiilor cu medii.
Mnemotehnica este un sistem de diferite tehnici care facilitează memorarea și sporesc volumul memoriei prin formarea de asociații suplimentare, organizarea procesului de învățare sub forma unui joc. Utilizarea mnem.
Învățând poezia "Toamna" K. Balmont.
Sarcinile domeniului educațional prioritar: "Dezvoltarea vorbirii": · Să îi familiarizăm pe copii cu o poezie nouă, să o memoreze.
Rezumatul lecției "Învățarea poeziei de către E. Trutneva" Toamna "Pregătirea pentru grupul școlar" B "
Scopul: să învețe copiii să-și amintească și să reproducă poemul "Toamna" de E. Trutneva, bazându-se pe mnemotoblitsu.
Rezumatul NOD privind memorarea poeziei FI Tyutchev "Ape de primăvară" în pregătirea pentru grupul școlar
Scop: Să ajute copiii să înțeleagă sensul poemului. și să exersați în lectură expresivă. Obiective: Educaționale - să întărească cunoștințele copiilor despre schimbările din natură în primăvară.
Scurtă descriere a tehnologiei de dezvoltare a vorbirii "Anticiparea".
prezentare pentru memorarea unui poem folosind mnemotoblitsy
Prezentarea va ajuta la formarea interesului copiilor pentru memorarea poemelor folosind mnemotoblitsy.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: