- Hyperopeka - exagerat, îngrijire mica pentru copii;
- prezentarea exigențelor exorbitante - de la copil necesită o mulțime: ordinea, disciplina, îndeplinirea sarcinilor lor și așa mai departe;
- școală, o clasă cu reacții emoționale imprevizibile - profesori, predispuși la schimbări de dispoziție neașteptate;
- hipopedie - atenție insuficientă la copii;
Pe baza celor de mai sus, propunem să luăm în considerare stilul de conducere, educație ca o combinație a două criterii:
a) controlul asupra copilului;
b) atitudinea emoțională față de copil de la adulți. Educație - aceasta este una dintre formele comunicării interpersonale sau, mai degrabă, comunicarea între profesori și studenți. Educația altor persoane și menținerea unor relații diferite între ele pentru orice persoană este asociată cu evaluarea altora și stabilirea unor relații emoționale - fie pozitive, fie negative. În relația dintre părinți și copil, se poate identifica și, în legătură cu aceasta, o anumită atitudine emoțională. În clasificarea noastră, vom folosi acești indicatori de atitudine emoțională ca o atitudine pozitivă și negativă față de copil, deoarece relațiile emoționale pot fi exprimate aproape întotdeauna în termeni de "simpatie-antipatie".
Din aceleași poziții, luăm în considerare și controlul copilului în școală, sau mai degrabă oferim drept criteriu "control puternic" și "control insuficient". Am ales aceste criterii pentru că noi credem că educația și alegerea măsurilor educative, de control al calității al copilului, duritate sau moliciune sa este determinată în mare măsură nu numai de profesori credințe, dar sentimentele lor fata de copil.
De asemenea, controlul în educație este important, la fel ca atitudinea față de copil, așa cum se realizează în procesul de socializare și este un instrument necesar pentru el. Controlul asupra copilului este una dintre condițiile pentru formarea conștiinței de sine a individului. În mod condiționat, împărtășim controlul asupra atitudinii față de disciplină și expresie concretă sub forma unor sancțiuni.
Astfel, am identificat patru stiluri de bază de leadership, educație. Unul dintre ele are un efect pozitiv asupra. socializare, în timp ce celelalte trei sunt negative:
stilul democratic - atitudinea emoțională față de copil (dragoste și acceptare) și controlul rezonabil (copilul este dat anumite limite ale comportamentului său și în acest cadru îi este dată libertatea deplină);
hiperopeak - demonstreaza dragostea copilului in combinatie cu un control puternic;
hipopoie - dispreț pentru copil și lipsa controlului.
Să luăm în considerare care sunt particularitățile fiecărui stil și care sunt consecințele aplicării lor.
a) monitorizarea copiilor în toate aspectele, verificarea fiecărui pas;
b) monitorizează încercările lor de a face ceva în felul lor;
c) să restrângă activitatea și independența;
d) prescrie modul de acțiune;
e) interzic adesea;
e) se certa pentru cele mai mici deficiențe și deficiențe;
g) să recurgă la diverse sancțiuni [40].
Comportamentul profesorilor care aplică acest stil nu include dorința de a accepta un copil, de al ajuta sau de ai convinge de ceva. În consecință, copilul se încrede în faptul că nu este acceptat, respins, iar acest lucru duce la convingerea în ceea ce privește valoarea și inutilitatea lui. Un copil care este crescut în astfel de condiții formează un concept incert al lui I și orientarea sa negativă. Situația este agravată de faptul că acest stil se caracterizează prin faptul că profesorii folosesc adesea pedepse, nu încurajări. Prin urmare, orice situație nouă este asociată copilului cu posibilitatea pedepsirii, care este însoțită de o anxietate crescută și un sentiment de disconfort. O altă consecință negativă a acestui stil de educație este că copilul, trăind sentimente negative față de el însuși, le transferă altor persoane.
În cazul folosirii acestui stil de educație, copilul este perceput ca o creatură neajutorată care nu poate să trăiască singură și are nevoie de îndrumări pedagogice.
Le Shan definește hiper-îngrijirea, ca "dorința adulților de a suprima nevoia copilului de a crește și de a experimenta" [28].
Ea vede două motive pentru utilizarea adulților hiperactivi:
- adulții folosesc copilul pentru a-și îndeplini sarcini de importanță personală;
- Hyperopeka ascunde ostilitatea față de copil.
La această listă de cauze de hiperopie, puteți adăuga următoarele:
· Anxietatea cauzată de situația școlară și anxietate -
· Trăsături de caracter susceptibil;
Teama de nefericire cu copilul;
· Necesitatea recunoașterii;
Dominația în relații;
Gipoopeka. Hipopedie este exprimată prin faptul că profesorii acordă copilului o atenție și o atenție foarte mică sau nu se implică deloc în el. Există mai multe motive pentru hipopedie. Unul dintre aceștia preda un student nedorit în școală. În acest caz, profesorii pot avea o dispreț față de copil, datorită faptului că au trebuit să părăsească ucenicul mai iubit și să acorde atenție acestui lucru. De obicei, studenții nedorite nu beneficiază de sprijinul și grija necesare în școală.
De asemenea, se întâmplă ca profesorii să se aștepte foarte mult de la student, să își planifice succesele, să gândească în prealabil ce lucrare i-ar fi învățat. În cazul în care elevul care a apărut în școală nu-și satisface așteptările, părinții sunt dezamăgiți de el și au un sentiment de nemulțumire. "Nu că", copilul este, de asemenea, abandonat. Un alt motiv pentru hipopedie este convingerea profesorilor în nevoia de a pregăti un elev puternic, potrivit pentru o viață independentă dificilă. Pentru a face acest lucru, ei oferă studenților libertatea maximă și grija minimă și controlul de la cele mai vechi clase. În astfel de profesori studentul se simte neiubit și abandonat.
1.1.5 Tipuri, forme de comportament negativ al adolescenților, formate sub influența condițiilor negative
Atunci când încălcarea procesului de socializare provocată de factori nefavorabili. Mediile, datorită incapacității de a răspunde nevoilor copilului, copiilor și adolescenților, pot avea o varietate de forme de comportament deviant.
Manifestările comportamentului deviant sunt situaționale (aleatorii) și permanente (regulate). În această lucrare vorbim doar despre manifestări regulate și constante de abateri în comportamentul unui adolescent. Manifestările comportamentului deviant cauzate de o situație specifică a vieții nu ne dau motive să considerăm că o persoană are comportament deviant. Toată lumea din viață se întâmplă să comită un act care este o abatere de la normă, dar acest lucru forțează împrejurările care au apărut, iar în alte situații acest lucru nu se mai întâmplă. Un adolescent care are abateri în comportament comite abateri chiar și în situații care nu îl provoacă în mod obiectiv. În astfel de cazuri, se poate argumenta că pentru un individ, comportamentul deviant este o valoare.
Pentru un astfel de adolescent, comportamentul deviant este o modalitate de a-și satisface nevoia sau o modalitate de a ușura disconfortul cu care se confruntă incapacitatea de a răspunde nevoii.
cale constructiv constructivă;
o cale distructivă.
Când un adolescent nu reușește să rezolve problemele constructiv, trebuie să urmeze a doua cale distructivă. Aceasta înseamnă că are trei opțiuni:
apariția reacțiilor psihopatice;
declia comportamentului deviant.
Luați în considerare formele și tipurile de comportament deviant care se formează atunci când procesul de socializare este întrerupt. Abaterile în comportament au două nivele:
§ Înainte de rata criminalității.
În ceea ce privește nivelul criminal până la nivelul criminal, există acele forme de comportament deviant care nu încalcă statul de drept și nu sunt periculoase din punct de vedere social. Sub influența diverșilor factori negativi în procesul de creștere, copiii pot dezvolta deviații de comportament atât înainte de nivelul criminogen cât și de nivelul criminogen.
Pentru formele comportamentului deviant care pot fi cauzate de influența din jur, se pot atribui următoarele:
1) comportamentul aditiv - este exprimat în dorința de a scăpa de realitate prin schimbarea stării mentale prin luarea anumitor substanțe sau prin fixarea constantă a atenției asupra anumitor obiecte sau activități;
3) comportament suicidar - risc crescut de sinucidere;
4) comportamentul conformist - lipsa identității, originalitatea, angajamentul față de punctele oficiale;
5) comportament narcisist - iubire de sine, sensibilitate crescută la evaluările altor persoane;
6) comportament fanatic - aderență orb la orice idee, intoleranță la alte opinii;
Concluzie: Astfel, am constatat că comportamentul deviant, care sa format sub influența condițiilor nefavorabile de mediu variază în funcție de gradul de pericol public, cu privire la conținutul și orientarea țintă. În plus, am constatat că școala și familia poate crea premisele pentru apariția unor comportamente deviante, care se manifestă nu numai în partea exterioară, de comportament.
1.2.1 Conceptul de familie, funcțiile sale în socializarea adolescenților
Familia este una dintre cele mai importante instituții de socializare, dezvoltarea și funcționarea care este în mare măsură determinată de cursul de dezvoltare a societății și, dimpotrivă, în multe privințe funcționarea familiei determină starea societății. În Dicționarul de sociologie definește familia ca „un mic grup bazat pe căsătorie și (sau) legături de sânge, ai cărei membri sunt legați prin drepturi și obligații reciproce ale generale intimitatea, emoțională, agricultura comună“ [22].
Această definiție a familiei conține o listă a caracteristicilor caracteristice ale acestei instituții, cum ar fi statutul juridic, relațiile emoționale dintre membrii familiei și gestionarea comună a economiei. În opinia noastră, această listă poate fi completată de o astfel de caracteristică a familiei ca nașterea și creșterea copiilor, asigurarea unui sprijin psihologic de către membrii familiei reciproc, reședința pe același teritoriu. Definiția de mai sus nu este numai incompletă, ci nu exactă. Principalul factor al familiei aici este "căsătoria - o formă reglementată social condiționată istoric de relația dintre bărbat și femeie, care dă naștere obligațiilor lor față de celălalt și față de copii" [44].
După cum se știe, în prezent există astfel de tipuri de familii care nu se încadrează în această definiție din diverse motive, de exemplu, ele sunt adesea create fără căsătorie. Determinați ce familie contribuie în multe feluri la funcția sa. Ei răspund, de asemenea, la întrebarea pentru ce este necesar, pentru că funcțiile descriu rolul pe care familia îl joacă în societate, consecințele care rezultă din activitățile sale pentru individ și pentru societate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: