Scop. dezvoltarea percepției spațiale tactile, a memoriei, a reprezentărilor vizuale și a vorbirii expresive a elevilor.
Materiale. diferite obiecte mici și jucării într-o pungă opacă sau pungă de pânză.
Numărul de articole nu este mai mic de 20 (presupunând că există cel puțin 5-6 subiecți pe participant).
Timpul necesar. 20 de minute.
Prezentatorul folosește un pachet pregătit în prealabil cu un set de diverse obiecte mici și jucării. Pachetul trebuie să fie opac, astfel încât copiii să nu poată vedea ce obiecte sunt în pungă. Exercițiul se face în două moduri.
A) Instrucțiuni pentru participanți: Astăzi vă vom juca un joc cu tine, care se numește „sac de magie“. Aici, în mâinile mele, acest sac, are diferite lucruri interesante. Acum, fiecare dintre voi, fără să se uite - puteți închide ochii, puteți ascunde punga sub masă - poate fi scos din cea pungă, orice, Bagatelle. Și, la fel de bine, fără să se uite, doar prin simpla apăsare aveți nevoie pentru a determina ce fel de obiect ai în mâinile tale. Și apoi spune-ne despre acest subiect, încă nu se uita la el, așa cum este detaliat posibil: nu numai numele lui, dar, de asemenea, să descrie cât mai mult posibil de calitățile și caracteristicile sale - a ceea ce a făcut, ce sa formă, suprafață, la rece, el sau cald și așa mai departe. Uită-te la subiect va fi posibil numai după permisiunea mea, totul este clar?
Facilitatorul oferă primului participant să nu privească în jos punga și să aleagă orice obiect. Copilul poate atinge lucrurile pe care le-a ales, apoi spune cu voce tare ce are în mână, fără să se uite la subiect. În cazul în care elementul este imediat recunoscut și numit, prezentatorul ar trebui să ceară totuși să descrie în detaliu proprietățile obiectului, care pot fi determinate prin atingere.
Prezentator ajută la distingerea lucruri de calitate diferite, punând întrebări clarificatoare studentului. Odată ce un obiect este descris complet, ceea ce duce îi permite să se uite, pentru a arăta restul și o altă întrebare: „Acum, când vezi un obiect pe care o puteți spune în continuare despre el,“ Daca un copil nu poate adăuga nimic, vă rugăm să contactați cu această întrebare pentru ceilalți copii. Astfel, lucrați cu toți membrii grupului, iar fiecare copil trebuie să descrie subiectul 3-4.
B) Liderul folosește același set de elemente. De data aceasta, participanții sunt invitați, a luat un obiect sac și studia, a face un puzzle diferit - care este, pentru a descrie obiectul fără numindu-l, astfel încât ceilalți participanți la joc au reușit să ghicească ce obiectul în cauză.
Condiție obligatorie a jocului: scopul funcțional al obiectului nu trebuie menționat (de exemplu, "acestea sunt deschise ușa" - prin urmare, "cheia"). Numai acele proprietăți care sunt determinate de senzație trebuie să fie numite. Aceeași cheie poate fi descrisă după cum urmează: "obiect oblong, rece, fier, la un capăt al inelului, din acesta există o tijă rotundă care se termină cu două proeminențe forma de trepte, ele sunt doar pe o parte a tijei. "
Leading organizează grupul de lucru feedback-ul cu trupa: îl ajută punând întrebări de conducere pentru a construi discursul său la subiectul descrierii a fost completă și exactă, iar restul participanților au fost capabili să ghicească ceea ce este implicat obiectul. De asemenea, comandantul trebuie să se asigure că toți participanții sunt implicați în munca activă în acest exercițiu. În cazul în care un grup este determinat de lider clar - student cel mai inteligent, trebuie să-l întreb pentru a permite altor copii să ghicească o ghicitoare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: