Conceptul modernizării învățământului rus în perioada actuală subliniază rolul excepțional al familiei în rezolvarea problemelor de educație.
Legea Federației Ruse "Cu privire la educație" afirmă: "Părinții sunt primii profesori. Ei sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, intelectuale și morale a personalității copilului încă în fază incipientă ".
Pentru copil, centrul spiritual, temelia morală este familia. valorile sale, fundațiile, relațiile - modul de viață al familiei. De aceea, în ultimii ani, activitatea instituției de învățământ cu familia a devenit de importanță și importanță deosebită.
Cooperarea educatorului cu părinții este cheia activității educaționale de succes cu copiii preșcolari, deoarece familia are o influență semnificativă asupra dezvoltării personalității copilului. Efectuarea părinților activi în procesul pedagogic este una dintre principalele sarcini ale educatorului.
Sarcina educatorului este de a ajuta părinții să-și realizeze misiunea de educație parentală. ca cea mai mare responsabilitate pentru viitorul copilului. De asemenea, este important ca educația copiilor preșcolari în familie să fie un singur proces inseparabil.
Necesitatea și importanța cooperării dintre familie și grădiniță nu a fost niciodată pusă de mine ca tutore. îndoială.
Eficacitatea muncii DUU privind predarea copiilor depinde în mare măsură de cât de mult interacțiune cu familia.
Un profesor joacă un rol imens în organizarea cooperării între instituția preșcolară și familia. Din munca lui depinde cât de mult familia înțelege acțiunile. realizate de DOW în ceea ce privește educația copiilor și participă la implementarea acestora. Una dintre cele mai importante sarcini ale educatorului este de a promova unitatea și unitatea familiei. stabilirea înțelegerii reciproce a părinților și crearea condițiilor confortabile și favorabile dezvoltării copilului. O soluție reușită a acestei sarcini este posibilă dacă ideea de cooperare între educatori se bazează pe munca educațională. părinți și copii.
Cred că copiii, părinții, educatorii sunt membri ai unui colectiv. Suntem uniți de preocupările, problemele, rezultatul rezolvării, care depinde în mare măsură de natura interacțiunii lor.
Consider că activitatea comună a copiilor, părinților și educatorilor din grupul meu este de succes, deoarece:
- toți membrii colectivului (copii, părinți, educatori) sunt înclinați în mod pozitiv să colaboreze, să-și realizeze obiectivele;
- începem orice activitate de planificare comună și rezumăm rezultatele activităților;
- participanții primesc o alegere liberă de diferite tipuri, moduri, forme și poziții în activitatea comună;
- nu există impunere, presiune asupra copiilor și părinților.
Cooperarea educatorului. copiii și părinții se realizează în diferite forme de activitate comună:
- întâlnirea părinților o dată pe trimestru;
- conversații individuale (după cum este necesar);
- organizarea activităților comune ale părinților și copiilor (o dată pe trimestru). implicarea părinților în desfășurarea sărbătorilor, organizarea de excursii, la munca socială utilă în grup;
- organizarea activității comitetului părinte;
- organizarea părinților pentru participarea la activitatea comitetului general al părinților și a consiliului de conducere;
- să încurajeze părinții pentru cooperare (la sfârșitul trimestrului, conform rezultatelor anului școlar).
Alternerea rezonabilă a diferitelor forme de activități comune duce la faptul că copiii și părinții nu se tem să facă o conversație clară între ei, rezolvă toate problemele împreună.
Organizând activități comune ale părinților și copiilor, încerc să asigur formarea unor relații prietenoase și reciproc interesate în familie. implică părinții în rezolvarea problemelor copiilor.
Încerc să construiesc o muncă cu părinții prin forme colective, colective și individuale de interacțiune. De exemplu, discuția cu privire la orice problemă privind părinții poate fi continuată cu întâlniri individuale cu părinții, precum și consultări.
Acord o atenție specială formelor individuale. Din moment ce comunicarea individuală face ca părinții să devină mai tulburați de neliniște și probleme și să devină în viitor aliații mei. Toate părțile beneficiază de o cooperare de succes. Consider că rezultatul pozitiv al cooperării în grupul meu:
- respectarea de către părinți a cadrelor didactice;
- o mai mare satisfacție față de munca depusă împreună, o abordare mai creativă a acesteia;
- o mai bună cunoaștere a părinților copiilor și a programelor educaționale, un sentiment al importanței lor în grădiniță; consolidarea familiei și îmbunătățirea comunicării cu copiii;
Se va produce un mare efect în interacțiunea familiei cu educatorul. dacă profesorul va da ocazia de a-și manifesta inițiativa și de a sprijini părinții în toate problemele din grup. În comunicarea cu o echipă de părinți, educatorul ar trebui să arate curtoazie și corectitudine, abilitatea de a-și împiedica emoțiile. Numai atunci putem conta pe sprijinul părinților în toate activitățile desfășurate în grup. Începând să lucrăm cu familii de elevi. Eu discut regulile de comunicare, care mă vor îndruma în lucrul cu părinții.
Reguli pentru interacțiunea efectivă a educatorului cu familiile de copii:
1. Părinții au nevoie de sprijin, ajutor și sfaturi bune. Dacă le aveți, creați condițiile necesare pentru comunicare.
2. Nu vorbiți cu părinții în grabă, pe fugă; Dacă nu aveți timp, organizați o întâlnire mai bine.
3. Discutați cu părinții într-un ton calm, nu încercați să edificați și să învățați - acest lucru provoacă iritare și reacții negative din partea lor.
4. Fiți capabili să ascultați cu răbdare părinții, să vorbim despre toate problemele cele mai presante.
6. Ce au spus părinții dvs. nu ar trebui să devină proprietatea altor părinți, copii și educatori.
7. Dacă este nevoie să împărtășiți acele informații profesionale despre care părinții au raportat, cu altcineva, părinții ar trebui să fie informați.
8. Pregătirea pentru o întâlnire cu familia elevului. este necesar să ne amintim că orice părinte dorește să audă nu numai răul, ci și cel bun, oferind o șansă pentru viitor.
9. Fiecare întâlnire cu familia elevului trebuie să se încheie cu recomandări constructive pentru părinți și pentru copilul însuși.
Rezultatul activității îngrijitorului asupra interacțiunii dintre familie și grădiniță se manifestă în mai multe aspecte:
- în îmbunătățirea relației cu copilul. în înțelegerea reciprocă;
- în ce loc face copilul în viața părinților săi, se simte el însuși protejat în el și este sigur?
- în conștientizarea părinților cu privire la importanța rolului mamei sau tatălui și apoi a activității sale, responsabilitatea părintească, care se extinde nu numai la copilul său, ci și la ceilalți copii;
- în viziunea optimistă a părinților asupra soluționării problemelor familiale și formării reflecției pedagogice a părinților;
- în manifestarea solidarității părintești, a coeziunii, a activității în procesul educațional.
Interacțiunea dintre DOW și familie. în opinia mea, ar trebui să contribuie, pe de o parte, la dezvoltarea unei grădinițe moderne și, pe de altă parte, să însemne o transformare a societății în raport cu nevoile familiei.
Noi, profesorii. să înțeleagă pe deplin că părinții ne-au încredințat comoara cea mai prețioasă - copiii lor, și este de datoria noastră - pentru a justifica această încredere, iar acest lucru este posibil numai cu strânsa cooperare a afacerilor comunitare, înțelegerea reciprocă pe toate părțile. la care aspirăm.
"Misiunea noastră este de a proteja inima copilului de amărăciune, mizerie și suferință" (VA Sukhomlinsky).
Doar o interacțiune creativă echitabilă între instituția de învățământ și familiile elevilor este o garanție a dezvoltării depline a copilului.
Proiectul de cercetare „Orasul Agryz“ proiect de cercetare „City Agryz“ Proiecte curente: formare în cetățenie și dragoste pentru mediu, patria, familia - unul.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: