AS Makarenko a trecut printr-o cale dificilă, plină de dorința de a crea un nou om perfect și polemică cu oponenții teoriei sale, în anii '20. el a abordat dezvoltarea unui sistem de educație, care să răspundă provocărilor de a construi o nouă societate.
Instituțiile el a creat echipa sa, pe baza principiilor de conectare ?? Eniya de educație și formare profesională cu munca productivă (elevii lucrează în ateliere și fabrici în magazine, în domeniile și în ferme, în grădină și în grădină). Caracterul prezent, "adult", atașat la munca copiilor, cum ar fi norma, salariul, ordinea, prețurile, profitul, costul etc. în legătură cu aceasta, munca productivă a fost una dintre principalele activități de formare a sistemului. Alte activități în instituțiile din Makarenko au fost: studiul. o varietate de activități de petrecere a timpului liber (club, cani, artă amator, jocuri, creație tehnică, teatru, cinema, seri, sărbători), activități organizaționale. Participarea la o varietate de activități de gestionare a echipei. Încurajarea legăturilor interne între componente, cum ar fi predarea, munca productivă, modul de viață, viața socială, activitatea comună a adulților și a copiilor a fost într-adevăr asigurată de autoguvernare.
Miezul învățăturilor lui A.S. Makarenko - teoria colectivului educațional. în care se formează normele, stilul de viață și relațiile inerente în unirea oamenilor. El a dezvoltat întrebările de structura și organizarea echipei, metodele de educație în ea, relația cu persoana copilului și relația cu alte colective, modul de organizare a muncii și de educație estetică, formarea disciplinei conștiente, creând ridicarea tradițiilor. Constatările sale organizatorice și pedagogice - detașamente de vârstă inegală, consilii de comandanți, adunări generale - au fost atractive pentru elevi.
AS Makarenko a definit etapele de dezvoltare a echipei: crearea, formarea și consolidarea acesteia într-o singură organizație cu un sistem de autoguvernare și tradiții stabilite. Colectivul în dezvoltarea lui nu poate rămâne în loc - este fie îmbunătățit, fie degradat. Această lege a numit-o "legea mișcării colectivului". Pentru a nu se întâmplă să se oprească și să se rostogolească înapoi, colectivul este foarte important pentru a pune o serie de interconectate și sunt eliminate în momentul viitoare intacte ?? S realizabile (perspective). Aceste lanțuri de perspective (aproape - mijlocie - departe) Anton Semenovici au numit linii promițătoare. Colectivul a fost considerat de Makarenko ca un mijloc de educare a individului. Echipa este formata din copii cu calități diferite, și în cazul în care membrii săi îmbogățesc reciproc cu cunoștințele, aptitudinile și alte caracteristici individuale, acesta devine un teren propice pentru dezvoltarea individului, pentru formarea unui cetățean al unei societăți democratice.
Centrala la conceptul pedagogic este noțiunea de "cerere": cu cât este mai mare nivelul cerințelor impuse unei persoane, cu atât mai mare trebuie să fie o măsură de respect pentru el.
Makarenko credea că jocul are același înțeles pentru copil ca și pentru activitatea de adult. Întreaga istorie a unui individ ca lucrător și lucrătorul trebuie să fie prezentate în dezvoltarea jocului și trecerea treptată în activitatea sa. Luand act de impactul jocurilor asupra copiilor și adolescenților, Makarenko dezvăluit în prelegeri despre problemele parentale joc tehnica, relația dintre joc și de muncă, o clasificare a jucăriilor (finit sau mecanic - păpuși, mașini, etc;. Semi finisate - designeri, cuburi, materiale diferite ).
Problemele eticii sunt expuse cel mai pe deplin și consecvent de Makarenko în lucrările "Voința, curajul și scopul", "Despre etica comunistă" (1939) etc.
Lucrări de A.S. Makarenko au fost publicate în URSS de aproximativ 250 de ori, ultima colecție de lucrări a fost publicată în 8 volume în perioada 1983-1986.
Întrebarea nr. 17. Evaluarea modernă a patrimoniului pedagogic
Anton Semenovici Makarenko (1888-1939)
AS Makarenko a fost criticat în timpul vieții sale:
- în anii '30, Makarenko a fost criticat pentru aderarea la Declarația privind o unitate de muncă unificată (1918), pentru democrație și introducerea autoguvernării.
Teoria AS. Makarenko se încadrează în sistemul de valori ale societății sovietice, dar, în cazul în care funcția a echipei totalitar sovietic a fost subordonat ?? ix jos la distrugere, pentru funcția de primar al Makarenko colective - subordonat pentru a proteja, ᴛ.ᴇ. principalul factor a fost securitatea persoanei din grup. în timp ce colectivitatea nu a fost impusă de sus, ci a fost considerată o valoare semnificativă personal. Cele mai importante semne ale unui klimatakollektiva psihologic favorabil (prin Makarenko): majore ca atitudinea față de viață, stima de sine, mândrie în protecția lor colectivă a individului, respectarea regulilor de conduită. Un nivel ridicat de disciplină a fost menținut de dispoziția colectivă și de conștientizarea de către fiecare comună a perspectivelor care i-au fost deschise. Ieșind din comuna, elevii au primit 3 documente: o calificare de bacalaureat și passbook - ϶ᴛᴏ fost furnizarea de liniy principle''perspektivnyh practice „“.
Activitatea lui Makarenko atrage atenția multor cercetători străini. O activitate semnificativă de cercetare, text și publicare a fost efectuată de angajații Universității Markburg din Germania, unde laboratorul Makarenkov funcționează de la începutul anilor '60.
În Rusia, în prezent sunt organizate concursuri internaționale pentru aceștia. AS Makarenko (lecturi pedagogice "makarenka"). În GPU din Nižnij Novgorod funcționează un laborator de cercetare "Pedagogia Educațională AS. Makarenko ''. Institutul Pedagogic Poltava are un centru pentru macaroane.
Întrebarea nr. 18. Problemele pedagogiei umaniste în lucrări și activități
Vasili Alexandrovici Sukhomlinski (1918-1970)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: