Prezentare pentru lecție
- Pentru a forma o abilitate de a recunoaște organele umane, a determina funcțiile sistemelor corpului uman, de a lucra independent cu un manual și material didactic, justificați-vă opinia.
- Dezvoltați gândirea creativă, vorbirea, abilitățile cognitive.
- Pentru a aduce un sentiment de camaraderie (capacitatea de a lucra într-un grup).
Concepte de bază: organ, sistem de organe.
Echipamente: ecran multimedia, materiale didactice, manuale.
(în lecție, sistemul de corpuri este revizuit în detaliu, un studiu detaliat al fiecărui sistem de organe va fi efectuat în următoarele lecții)
I. Momentul organizatoric.
Crearea unei poziții emoționale pozitive în sala de clasă.
Învățătorule: Baieți, ați învățat multe lucruri noi, ați învățat multe. Spuneți-mi, vă rog, ce vă amintiți cel mai mult din ultimii ani de antrenament pe această temă, ce v-ați plăcut mai mult?
Puneți împreună cuvintele de pe cardurile tăiate de pe placa magnetică. Dacă cuvintele sunt compuse corect, vă veți citi dorința.
dar oh și oh oh u u u u u u u (lumea din jur)
u zhexe yul s pa în u!
Întoarceți cărțile și citiți-le.
II. Declarația problemei și actualizarea cunoștințelor.
1. Actualizarea cunoștințelor.
Excursie studenților. Ce a fost studiat în clasele I, II și III?
Fiecare carte. Corelați-vă cu anul de studiu. Dați exemple (revizuire succintă).
Profesor: Ce organisme vii știți?
Studenți: producători, consumatori, distrugătoare. Exemple (funcții de bază).
Profesor: Cum diferă animalele de alte organisme vii?
Elevii: Celulele din plante și unele bacterii au clorofilă și sunt capabile să producă substanțe organice din cele anorganice.
Profesor: Cum diferă vertebratele de alte animale?
Elevii: Vertebratele au un schelet.
Profesor: Care este originalitatea structurii mamiferelor?
Elevii: mamiferele de sex feminin hrănesc puii lor și le hrănesc cu laptele lor. Corpul lor este acoperit cu lână, are dinți și poate mesteca mâncare. Omul se referă, de asemenea, la mamifere.
Profesor: Care este cea mai mică parte a corpului numit?
Profesor: Ce se întâmplă în cușcă?
Elevii: Celula se metabolizează. Celula este capabilă să furnizeze independent propriul metabolism.
Profesor: Care este numele unui grup de celule care sunt similare în structură și care efectuează aceeași funcție?
Profesor: Care este numele părții corpului care constă din mai multe tipuri de țesuturi și concepută pentru a îndeplini o anumită funcție?
Profesor: Ce organe știți?
Lista Elevii diferitele niveluri de educație (organisme poate fi numit ca o mână sau degetul sau cot pe el, autoritățile poate fi numit maxilarului și dinte aparținând maxilarului, ochii și acoperind pleoapele ...).
Întrebare problematică: de ce o persoană are nevoie de atât de multe organe?
Elevii: fiecare organ din corpul uman își îndeplinește funcția (copiii vorbesc pe scurt despre sarcinile diferitelor organisme).
Concluzie. omul este un organism complex cu diverse funcții, împărțit între mai multe organe.
Mici pentru mici (indicați înălțimea de la podea cu palma mâinii drepte)
Poppy se ridică în stacojiu. (Se ridică pe degete, mâinile se ridică)
Alenky se ridică. (Mâinile ridicate, apoi coborâte până la lățimea umerilor)
Așa că a rămas. (Congelat în ultima poziție pentru câteva secunde)
Se uită în jur (își întoarse capul în toate direcțiile, se uită în jur)
Privit la soare încălzit (umerii sunt ras)
Înfundat, sa înroșit! (Efectuați mișcări circulare în jurul obrajilor)
III. Material nou.
Al doilea slide (structura externă a unei persoane)
Elevii se uită la structura externă a unei persoane, cheamă părți din corpul său (diapozitivele apar alternativ), explică semnificația lor pentru organism;
- capul este partea corpului pe care se concentrează toate organele senzoriale - vederea, auzul și mirosul;
- corpul - parte a corpului, constând din piept și abdomen, care sunt organe interne;
- mâini - organe care manipulează obiecte externe;
- picioarele - organele de susținere a corpului uman și mișcarea sa în spațiu.
Poate un singur organism să îndeplinească sarcina comună a corpului?
Ipotezele copiilor: cu ajutorul ochilor pe care îi vedem, cu ajutorul respirației plămânilor, inima face ca sângele să se miște prin corp. Fiecare organism își îndeplinește numai munca sa specifică. Concluzie. un organism nu este capabil să îndeplinească sarcina globală a corpului.
IV. Descoperirea comună a cunoștințelor.
Pentru corp a fost capabil să îndeplinească sarcini comune, ce ar trebui să facă organele?
Elevii dau răspunsuri diferite, care sunt discutate. Concluzie. Organele trebuie să lucreze în mod concertat.
Învățător: Deci, de ce constă corpul nostru?
Elevii: Din cadavre.
Profesor: Și dacă combinați organele în diferite grupuri cu anumite funcții?
Studenții încheie.
Un grup de organisme conectate între ele, care îndeplinesc împreună o sarcină comună, se numește un sistem de organe.
Profesor: Ce vom discuta astăzi la lecție?
Elevii: Vom vorbi despre organele, sistemele organelor umane, despre funcțiile lor.
Subiectul lecției pe forum. "Cum funcționează corpul uman?"
Profesor: Ce abilități vom forma?
Elevii: Vom învăța să recunoaștem organele umane, să le determinăm funcțiile.
Obiectivele lecției apar pe tablă.
- Pentru a forma o abilitate de a recunoaște organele umane, a determina funcțiile sistemelor corpului uman, de a lucra independent cu un manual și material didactic, justificați-vă opinia.
- Dezvoltați gândirea creativă, vorbirea, abilitățile cognitive.
- Pentru a aduce un sentiment de camaraderie (capacitatea de a lucra într-un grup).
Al treilea slide (simțuri).
Profesor: Uită-te la desen. Denumiți organele. Elevii oferă o scurtă descriere tuturor.
Urechi sunt necesare pentru a auzi sunete diferite, ochi pentru a vedea obiecte, nas - pentru a mirosi, limba - pentru a gusta. Pielea este necesară pentru a simți obiectul, deoarece ne protejează corpul de diverse leziuni.
Profesor: La ce sistem sunt organele umane enumerate?
Ce rol joacă sistemul în organism? Concluzia este făcută de copii.
Tabelul este completat singur. O parte a tabelului este completă, studenții trebuie să completeze funcțiile corpurilor.
Organele de sentiment ajută o persoană să vadă, să audă, să guste, să miroasă, să oblige
Al patrulea slide (sistemul musculo-scheletic)
Împreună pentru a determina ce constă din sistemul musculoscheletal. Copiii numesc organele (diapozitivele apar alternativ), determină rolul pe care îl joacă în organism?
craniul protejează creierul, coaste cușcă protejează inima și plămânii, oasele membrelor superioare asigură rezistență și mobilitatea mâinilor, coloanei vertebrale creează un suport în jurul scheletului, centura pelvica ofera sprijin organelor interne, oasele membrelor inferioare asigură rezistență și mobilitatea picioarelor. După discuție, tabelul este completat.
Sistemul musculo-scheletal constă dintr-un schelet și mușchi. Ea creează suportul corpului și îi permite să se miște
Fiziminutka (exerciții pentru ochi).
Poziția de plecare este așezată.
Uită-te în sus, uită-te în jos (de 4 ori).
Traduceți vizualizarea în colțul din stânga al ochiului, apoi orizontal spre dreapta (de 4 ori).
Trageți brațul înainte de-a lungul liniei mediane a feței. Uitați-vă la capătul degetului și aduceți-l mai încet până când degetul începe să se "dubleze".
Mișcarea circulară a ochilor în sens orar și înapoi (de 4 ori).
Închideți ochii strâns timp de 3-5 secunde (repetați de 4 ori).
pentru a privi de la subiectul apropiat de departe și invers (de 4 ori).
Al 5-lea diapozitiv (organe digestive)
O scurtă poveste despre modul în care un sandwich trece prin corpul nostru (numele organelor digestive sunt deschise alternativ).
Odată ajuns în gură, mâncarea este determinată de gust, este umezită cu salivă, mestecat, înghițit, intră în stomac, în cazul în care o mare parte din perevarivaetya esofagului (tubul muscular). Din stomac, alimente intră în intestinul subțire, care în cele din urmă prin suc intestinal si bila produsa de ficat, digerat. Faptul că nu puteau digera sucuri digestive, trece în intestinul gros. Acolo, din resturile nedigerate de alimente, apa este aspirată, după care intră în rect, sunt evacuate în afară.
Rezultat: funcțiile generale ale sistemului digestiv al corpului. Tabelul este completat.
Organele digestive furnizează corpului uman materiale și energie de construcție.
Al 6-lea diapozitiv (organe de selecție)
Schema sistemului excretor al omului este luată în considerare, organele sunt chemate, o scurtă caracteristică este dată tuturor.
Circulând prin corpul nostru, sângele trece prin organul principal al secreției renale, unde se filtrează de două ori. Înapoi la vasele de sânge este deja sânge purificat și toate substanțele inutile sub formă de urină de-a lungul ureterelor se scurg în vezică. Urina este excretată din corpul nostru conform voinței noastre.
Organele de excreție elimină apa și substanțele nocive din organism.
Al 7-lea diapozitiv (sistemul respirator)
Elevii împreună cu profesorul examinează figura, numesc organele, determină rolul sistemului respirator în corpul uman. Tabelul este completat.
Organele respiratorii furnizează organismului oxigen și produc dioxid de carbon.
Al 8-lea diapozitive (sistem circulator)
Cifra este considerată, organele, principalele funcții ale sistemului circulator sunt numite. Tabelul este completat.
Organele circulatorii transferă unele substanțe în celulele corpului, altele - din celule.
Al nouălea slide (sistemul nervos)
Imaginea este considerată, organele sunt chemate, o scurtă caracteristică este dată, rolul sistemului nervos în corpul uman este determinat.
Toate acțiunile corpului uman sunt controlate de sistemul nervos. Pe nervi, creierul primește informații din celulele sensibile despre ceea ce se întâmplă în interiorul corpului și în afara și ia o decizie. Dacă este necesar să acționăm, creierul își direcționează echipa de-a lungul altor nervi către mușchi, ceea ce scurtează organul necesar.
Sistemul nervos controlează întregul organism.
Fotografiile sunt luate în considerare. Funcțiile pielii sunt determinate. Tabelul este completat.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: