Cu toate acestea, oamenii de știință au demonstrat că matematica ca un subiect oferă premisele necesare pentru dezvoltarea abilităților cognitive, inteligență și de corecție de personalitate uchaschihsya.Vazhneyshaya retardat mintal gândire de corecție în partea studenților cu retard mintal - nu numai îmbunătățirea raționamente inductive dar deductiv, adică .. formarea de capacitatea lor de a generaliza cauze fenomene similare, și în același timp, capacitatea de a folosi aceste generalizări pentru a explica noile fenomene de același ordin de mărime ca deja cunoscută pentru ei. Dar, din păcate, sistemul și metoda de a studia numerele din școala de tip VIII se bazează numai pe metoda inductivă de formare a conceptelor - metode de generalizare inductivă.
Formarea conceptelor matematice în școlile primare
număr natural - un fenomen cu multiple fațete, și întrebarea dacă, cu unele dintre principalele aspecte ale (cantitative sau ordinal), este recomandabil să se înceapă matematica de învățare și în ce mod (inductiv sau deductiv) să depună eforturi pentru rezultat, atrage atenția filosofi, istorici, psihologi, metodiști.
Având în vedere specificul gândirii copiilor cu dizabilități intelectuale, formarea inițială a numerelor se realizează printr-o metodă inductivă, care face posibilă formarea unei cunoașteri generalizate a numerelor pe baza acțiunilor practice cu grupuri reale de subiecte.
Este cunoscut faptul că copiii cu retard mintal se îmbarcă pe studiul matematicii, de multe ori indiferente la numărul de elemente care sunt direcționate activitățile lor, nu au recepție stabilirea corespondenței între elementele seturilor și setul de judecător nu este pe numărul elementelor sale și a caracteristicilor lor spațiale.
Într-adevăr, având în vedere seria de strâns presate unul față de alte cinci brazii și patru case mai puțin dens în picioare, este pe suprafața unui spațiu mult mai mult, mental copii au întârziat răspunsul greșit care găzduiește mai mult de brazi. În această situație, copilul nu poate da cuantificarea așteptată a profesorului. El crede că întrebând: „Unde mai mult?“, Profesorul este interesat de caracteristicile spațiale ale obiectelor (case ocupă mai mult spațiu pe birou) și nu numărul de seturi, dintre care studentul nu are nici o idee.
Articole similare
-
5 Jucării pentru copii, care promovează dezvoltarea de abilități importante și învățare rapidă
-
Cum o școală modernă momește pe copiii noștri - un copil, o școală, părinți, dificultăți în școală,
Trimiteți-le prietenilor: