EDUCAȚIA SPIRITUALĂ ȘI MORALĂ A STUDENȚILOR
ÎN LECȚIA LIMBII ENGLEZĂ.
"Cine conduce în științe, dar rămâne în urmă în bună morală,
el rămâne mai mult decât nu.
Procesul de predare a elevilor moderni la limbi străine conține un potențial pedagogic unic al educației spirituale, morale, ideologice, politice, estetice și de muncă a generației tinere. Prin urmare, nu putem decât să privim în mod pozitiv educația spiritualității tocmai în lecțiile unei limbi străine. Înțelegerea valorilor spirituale devine un factor important în dezvoltarea conștiinței de sine sociale și naționale. În timpul studiului unei limbi străine, sunt discutate și discutate problemele care le permit să formeze abilități de gândire critică care să le permită să coreleze opiniile lor cu normele moralei publice. Aceasta este lecția de profesor de limbi străine are posibilitatea de a modela viziunea asupra lumii a studentului, caracterul său moral precum și subiectul „limbă străină“, cu excepția zonei de competențe lingvistice și extra-lingvistice pentru a ridica probleme și relația comportamentul copilului într-o situație dată. Din ce în ce mai des, printre subiectele discutate în cursul studierii unei limbi străine, în special la nivel mediu și superior, au apărut multe probleme presante. Printre ei se remarcă probleme precum toleranța, familia modernă, caritatea, materialismul și cultura națională. Învățarea comunicativă implică un nivel destul de ridicat de sarcini utilizate. Dezvoltă abilități și aduce astfel de calități precum: diligență, perseverență, inițiativă; dezvoltă voință, gândire, mindfulness, imaginație, memorie.
Una dintre multele și variatele căi de educație prin intermediul unei limbi străine este de a citi socio-politică, spirituală și ficțiune. Nurturing lectură - aceasta este calea indirectă, de la texte, din informațiile primite la gândurile, la dezvoltarea unor atitudini, credințe, formarea de viziune asupra lumii. Pentru un învățat și grijuliu în timpul lectură a fost valabilă, concretizată în viața de zi cu zi a studenților, utilitatea participanților la conferințe și prezentări de proiecte și eseuri scris și eseuri. Complexe educațional-metodic și să acorde o mare atenție la astfel de forme de muncă, precum și studiul fiecărui subiect se termină realizarea sarcinilor creative, și anume dezvoltarea de proiecte creative în grupuri sau individual, și scriind eseuri și esse. Lucrul în perechi și munca în grup este important în lecțiile unei limbi străine. În procesul de perechi și grup de lucru a adus un sentiment de responsabilitate pentru locul de muncă, elevii obișnui să se înțeleagă reciproc și de a-și exercita controlul asupra camarazii săi, și dezvoltă o atenție, ea favorizează un sentiment de comunitate. În grupuri și cupluri există o discuție despre o anumită problemă, în interacțiunea cu copiii din jur se formează anumite puncte de vedere. Perechea și munca în grup promovează unificarea, apropierea, dezvoltarea înțelegerii și a atitudinii amabile față de țară, poporul său, tradiții. Astfel, discutarea problemei în acest caz este una dintre metodele de lucru. Lucrarea nu se încheie cu o singură discuție. Decizia luată în timpul discuției despre o problemă este prezentată întregii clase și alege cea mai bună soluție și justifică alegerea sa. Următoarea metodă eficientă de a lucra în direcția menționată mai sus este jocul de rol, care este, de asemenea, o formă de interacțiune colectivă. Cu toate acestea, în acest caz, fiecare student are deja responsabilitatea individuală pentru decizie. În același timp, într-un joc de rol, traiectoria comportamentului participantului într-o anumită situație este de obicei specificată în avans. Deși, în unele cazuri, poate fi specificat doar rezultatul interacțiunii, în timp ce traiectoria comportamentului rămâne alegerea elevului însuși. Și, desigur, nu cel puțin rolul este jucat de lecții tematice. Metodologia de proiectare de predare a limbilor străine, care este baza materialelor de învățare și de predare oferă mari oportunități pentru formarea valorilor universale ale elevilor, cum ar fi respectul și toleranța față de alte culturi și o înțelegere mai profundă a culturii lor. De exemplu, în UMK acest lucru este facilitat de misiuni la rubricile "În cultură" și "Totul despre mine". Și în UMB Biboletova, fiecare secțiune a temei principale se încheie cu redactarea unui proiect creativ sau a unui litigiu. Rezultatul este un fel de dialog elevi culturi gura. Comparând colegii străini și ei înșiși, țări alocă studenți generale și specifice, care contribuie la unificarea, apropierea, înțelegerea și dezvoltarea unor relații bune la țară, oamenii și tradițiile sale. Pentru a atinge aceste obiective în lecțiile unei limbi străine, folosesc o varietate de forme și metode de predare și muncă extracurriculară. Studenții sunt implicați în modelarea și rezolvarea de probleme, chestionare, cuvinte încrucișate, scrierea de mesaje și prezentări, un tur al „Golden Ring“, de lucru cu materiale imprimate, mese rotunde. Lucrând pe tema "Familia mea" elevii învață arborele genealogic al familiei lor și apoi furnizează proiecte pentru copaci genealogici. În timpul studiului a studiilor internaționale, elevii se familiarizeze cu biografiile oamenilor proeminente din țară și limba vorbită în țara noastră, cultura și literatura acestor țări, se propune invitarea vizitatorilor străini în Rusia și de a aranja pentru ei să călătorească. Aspectul cognitiv al acestor lecții este de a crește cantitatea de cunoștințe despre cultura țării sale natale, familiarizarea cu obiectivele turistice din Moscova, țara sa natală; aspecte educaționale - conștientizarea conceptului de "Patrie", "o mică patrie", o conștientizare mai profundă a culturii lor. În studiul „Probleme de Educație“, „Cum să devină o persoană de succes?“, „Ușor să fii tânăr?“, „Ce este popular în rândul generației tinere?“, Iar celălalt are aspect cultural al învățării, compararea culturilor naționale și sub-culturi ale diferitelor popoare. Procesul de percepție a unei culturi vorbind o altă limbă trece prin îmbogățirea experienței interioare a copilului prin dezvoltarea abilităților cognitive și de comunicare. Mijloacele de percepție multiculturală a elevilor pot fi predarea de jocuri, cursuri în studii regionale. Această comunicare cu colegii din alte țări, precum și corespondența cu vorbitori nativi în «on-line» modul și călătorii în străinătate, pe care le-am făcut cu studenții din Europa în anii.
Astfel, este clar că procesul de educație nu este un proces special care are loc separat și independent de procesul de învățare. Educația, formarea personalității cursantului, perspectivele sale se desfășoară direct în procesul de învățare.
7. Predă lecția unei limbi străine "Educație" 1975, p. 3-161
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: