Activitatea profesorului multifuncționalitate, varietate de activități, un stres nervos si fizic este de neegalat. Este adevărat că gradul acestei tensiuni este diferit în diferite școli. În școli private sau școli secundare, academice (gimnazial, liceal) dimensiunea de clasă este mică, motivația puternică a studenților la predare creează o atmosferă favorabilă pentru activitatea profesorilor.
Școlile publice ale orașelor mari din țările dezvoltate, în special în școli, multe țări din Asia, Africa, America Latină, profesorii care lucrează în clase supraaglomerate, clădiri incomode, și, uneori, chiar și în aer liber, fără necesitățile de bază ale procesului instructiv-educativ: manuale, caiete, table de scris , creta.
În țările occidentale, profesorii se întâlnesc cu o problemă serioasă de disciplină a studenților, lipsa multora dintre ei interesați de învățare. Potrivit sondajului, mai mult de 35% dintre profesorii americani nu se simt în siguranță în școală datorită incidentelor de vandalism, lupte, cruzime, bătăi colegi și profesori, utilizarea de arme în clasă, alcoolism etc. Lipsa de interes pentru adolescenți pentru predarea marea majoritate a profesorilor americani consideră ca un factor care afectează negativ munca lor.
Astfel, munca grea a cadrelor didactice devine și mai dificilă în condițiile nefavorabile în care se produce, ceea ce provoacă nemulțumirea și plecarea cadrelor didactice din școală. Mai mult de jumătate dintre profesorii americani au răspuns la întrebarea: "Dacă ați început cariera din nou, ați alege o profesie de profesor?" Răspunsul a fost negativ.
Activitățile multifuncționale și diverse ale profesorului pot fi reduse la trei tipuri principale de muncă:
- învățarea subiectului și pregătirea pentru el;
- lucrează cu elevii în timpul extracurricular;
- lucrează cu părinții și cu publicul.
Cel mai vizibil pentru societate și o componentă extrem de apreciată a lucrării de predare este predarea subiectului. Aceasta include diverse activități; organizarea lecției; pregătirea pentru aceasta; gestionarea muncii independente a studenților, consultări; efectuarea de cursuri suplimentare cu studenții; verificarea lucrărilor lor scrise; întâlniri metodice; participarea la lecțiile colegilor lor; întreținerea documentației de instruire etc.
Predarea sarcinilor profesorilor variază de la o țară la alta și depinde de tipul instituției. De obicei, volumul de muncă în școală elementară peste (22 - 30 de ore pe săptămână) decât în mijloc. Potrivit UNESCO, cele mai multe țări, numărul mediu de lecții care oferă profesorul de o săptămână de școală plină de mare de 15 - 20 de lecții în liceu - 21 - 25 ore pe săptămână, într-un număr de țări în curs de dezvoltare (India, Pakistan, Bangladesh, Tanzania ) sarcina profesorului variază de la 26 la 30 de lecții pe săptămână.
Numărul lecțiilor pe săptămână este de obicei principalul indicator al volumului de muncă al cadrelor didactice. Cu toate acestea, după cum sa menționat, activitatea profesorului nu se limitează doar la învățământ, care în sine include multe activități și necesită, potrivit experților, mai mult de 40 de ore pe săptămână. Profesorul îndeplinește o mare parte a activității legate de educația studenților în post-oră și comunicarea cu părinții.
În multe țări, profesorul este profesorul de clasă și desfășoară ore de clasă, îi ajută pe elevi în organizarea de concerte, drumeții, excursii, vizite la muzee cu ei, teatre, ruleaza cercuri, cluburi, discuții cu elevii în grupuri și individual. În plus, profesorii țin regulat întâlniri părinți, vizitează familii, consultă părinții, se întâlnesc cu membri ai publicului.
Deoarece practica școlilor din multe țări, cadrele didactice au mai multe obligații care nu sunt legate de statutul lor profesional: colectarea de bani de la studenți pentru micul dejun de serviciu în timpul pauzelor în zone de agrement, controlul disciplinei în cantina școlii, făcând mijloace vizuale, etc.
Astfel, ziua profesorului este foarte saturată cu o varietate de activități și, în ceea ce privește durata și tensiunea mentală și nervoasă, poate fi asimilată zilei de lucru a directorilor companiei sau a unui lucrător științific.
Principalul tip de activitate didactică - predare - are loc în condiții mai favorabile pentru un profesor de gimnaziu, în special în instituții academice private și de elită. Conform datelor UNESCO, în 14 țări există mai puțin de 11 elevi în 14 țări: 11-20 în 117 țări; 21-30 până la 50; mai mult de 30 - în 14 țări. Adică, în marea majoritate a țărilor numărul mediu de elevi din clasă nu depășește 20 de persoane. Această situație este mult mai bună decât în școala primară, unde în aproape jumătate din țări clasa este plină de 30-60 de studenți. Cu toate acestea, indicele mediu de ocupare a clasei nu reflectă întotdeauna situația reală din școală. În multe țări dezvoltate, profesorii din școlile urbane din clasele aglomerate, iar în mediul rural o clasă de o singură clasă poate avea 8-10 copii.
Un sondaj al cadrelor didactice din mai multe țări (Marea Britanie, Rusia, Germania, Japonia) a arătat că apreciază înalt sprijinul acordat familiei și participarea părinților la activitatea școlii și a clasei. În multe țări, comitetele părinților (consiliile) funcționează în sălile de clasă, care oferă asistență tangibilă profesorilor. Părinții ajută la organizarea de excursii și excursii ale studenților, supraveghează cercurile, lucrează cu studenți, studiază echipamentele de reparații, monitorizează ordinea în cantina școlii.
Tensiunea nervoasă imensă, care este tipică pentru activitatea profesorului, necesită un climat moral și psihologic bun în echipa profesorului. Mai mult de jumătate dintre profesorii menționați în sondajul menționat mai sus reprezintă una dintre cele mai importante condiții pentru o muncă eficientă a relațiilor de prietenie între colegi, justiția și decența directorilor școlari, capacitatea lor de a crea o atmosferă de cooperare și asistență reciprocă. Acest lucru, fără îndoială, necesită un sistem special pentru selectarea șefilor de școli și formarea lor.
Salariul unui profesor este de o importanță capitală în caracterizarea condițiilor de muncă. Din aceasta depinde în mare măsură de prestigiul profesorului în societate, și, prin urmare, calitatea și eficiența activității sale. Din nefericire, în întreaga lume, plata muncii profesorului nu este adecvată semnificației sale sociale și complexității profesionale. Cu toate acestea, nivelul de inadecvare este diferit. În unele țări estice (Coreea de Sud, Japonia) salariul de profesor este aproximativ egal cu salariul de oficiali guvernamentali, care determină în mare măsură prestigiul în comunitate și școală atrage profesori de sex masculin. Salariile relativ ridicate ale cadrelor didactice este în școlile academice de elită din Europa de Vest și mai multe țări din Africa și Asia, în cazul în care învățământul secundar este dezvoltat pe modelul fostelor țări metropolitane.
În majoritatea țărilor, salariul profesorului este cu mult în urma câștigurilor altor specialiști cu studii superioare (inginer, doctor, avocat etc.).
restante considerabile profesorilor salariale din alte profesii care necesită studii superioare, atrage după sine o mulțime de efecte negative (fluxul de oameni talentați de la școală, reducerea nivelului profesional al cadrelor didactice, lipsa de respect pentru profesor în societate), care reduc calitatea școlii.
Practica de a plăti pentru munca profesorilor este diferită în diferite țări. La unii, profesorul are un salariu lunar stabilit. În altele, salariul depinde de numărul de lecții pe săptămână pe care le are profesorul. În plus, se efectuează plăți suplimentare pentru anumite tipuri de muncă (gestionarea clasei, verificarea cărților, gestionarea dulapurilor etc.).
În toate țările, salariul depinde de vechimea profesorului, de poziția, de nivelul de pregătire și recalificare profesională.
În unele țări (Brazilia, Rusia, Statele Unite), se efectuează plăți suplimentare pentru profesorii care lucrează în anumite regiuni sau condiții climatice dificile.
div> .uk-panoul ">" data-uk-grid-margin "
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: