Educația este o resursă strategică pentru dezvoltarea societății

Lidia ANTONOVA, ministrul educației din regiunea Moscova

Astăzi, regiunea Moscovei este considerată drept un teritoriu inovator pentru dezvoltarea sistemului educațional, unde se acordă o atenție deosebită îmbunătățirii calității educației și educației. Despre modul în care se construiește această importantă lucrare și câte probleme în curs de rezolvare sunt rezolvate, discuțiile noastre corespondente cu ministrul educației din regiunea Moscova, Lidia Antonova.







- Lidia Nikolaevna, există astăzi o mulțime de discuții despre implementarea proiectului național în educație, dar vorbesc în principal despre cât de mulți bani vor fi alocați la nivel federal și regional. Sunteți un profesor și un manager experimentat, spuneți-mi ce credeți că va schimba conținutul în dezvoltarea educației în cursul acestui proiect?

- Cred că vor exista schimbări sistemice în domeniile principale de dezvoltare și, cel mai important, îmbunătățirea calității educației. Acest lucru este important, deoarece educația este considerată acum o resursă strategică pentru dezvoltarea societății.

- Va trece un an și veți rezuma rezultatele proiectului. Încrederea pe care criterii vă va permite să spuneți că a crescut calitatea educației în sistemul regional?

- Aceasta este o întrebare foarte dificilă, deoarece evaluarea calității necesită utilizarea mai multor criterii. Am creat chiar un departament pentru calitatea educației în minister și încercăm să o facem în mod sistematic. Dar conceptul de calitate în sine nu se limitează la predarea în instituțiile de învățământ, este mult mai larg - ca calitatea muncii educației în ansamblu. De exemplu, faptul că în regiunea noastră am obținut 100% înmatricularea copiilor cu educație, acesta nu este un criteriu al calității muncii? Cred că doar unul dintre criterii. Calitatea educației începe cu calitatea deciziilor manageriale. Regiunea noastră este împărțită în șapte mari asociații regionale, iar noi delegăm o parte din funcțiile noastre ministeriale liderilor lor care sunt membri ai consiliului din cadrul ministerului. Toate deciziile, deciziile, ordinele noastre, lucrează mai întâi cu sfaturi, găsesc cum să le pună în aplicare tehnic și când aceste documente sunt acceptate, știm că vor fi percepute de către conducere la acțiune. Sunt îndrumat aici de psihologia profesorului meu: ei fac doar ceea ce susține profesorul și este interesat de el. Și dacă nu o acceptă, nici el nu o va face. Ce să ascundem, știm că deseori există un plan conform căruia munca profesorului este verificată, dar există un plan prin care acesta funcționează. Prin urmare, pentru a împiedica acest lucru în regiunea Moscovei, am creat un mecanism prin care deciziile manageriale acceptate sunt înțelese și acceptate ca un ghid al acțiunii și de către conducătorii municipalităților. La fel cu proiectul național. Da, vorbim despre bani, dar este foarte important pentru noi, pentru fiecare profesor a înțeles de ce școala lui, nici un profesor, a primit premiul în 100 de mii de ruble, de ce școala lui nu este legată de inovare, care a primit, de asemenea, fonduri substanțiale, în cadrul proiect. Nu pentru că școala lui nu funcționează bine, ci pentru că calitatea lucrării este acum diferită.

- Întrucât profesorul este întotdeauna cerut pentru programul complet, acele criterii se schimbă și el lucrează tot în aceleași condiții pe care le poate și poate. Aveți ceva pentru a sprijini profesorii, astfel încât aceștia să poată oferi calitatea necesară educației?

- Lucrez acum cu colegi din diferite regiuni pentru a crea un nou serviciu metodologic în Rusia. Serviciul care există nu contribuie la îmbunătățirea calității educației, deoarece metodologul ar trebui să primească mult mai mulți profesori care lucrează în școală. Până în prezent, oamenii metodiști merg din mai multe motive, dar aproape niciodată în această lucrare nu avansează cel mai bine. Este logic să se delege drepturile instituțiilor de învățământ la serviciile metodologice. La nivelul școlii, acest lucru va fi mai eficientă, deoarece activitatea metodică de aici poate fi de încredere numai pentru cei care într-adevăr versat în ea și este respectată în echipa, care sunt colegi de încredere și ale căror sfaturi percep. Am organizat seminarii pentru acei directori de școală care ar dori să participe la mișcarea inovatoare pentru a dezvolta noi forme de servicii metodice și au luat această idee foarte bine. Apropo, eram recent într-o școală din Krasnogorsk și am văzut că directorul a creat un astfel de serviciu metodic care oferă asistență neprețuită cadrelor didactice. Poate că nu am dreptate, dar cred că, în primul rând, trebuie să creați instituții în care metodologii înșiși își vor îmbunătăți calificările. În acest scop, am realizat că Institutul nostru pentru Studii Avansate a obținut statutul Academiei Pedagogice de Învățământ Postuniversitar. Acum, Academia este angajată în introducerea de noi tehnologii pedagogice și în activitatea serviciilor metodice.







- Cred că veți fi de acord că calitatea formării depinde în mod direct de calitatea personalului?

- Desigur, uneori, se pare că numai la nivel federal sau regional, știu cum să lucreze în instituțiile de învățământ, și am venit de multe ori la școala din sat și a vedea că directorul sau profesorul a venit cu astfel de forme de învățare, și astfel încât acestea să lucreze, așa cum nu ar fi avut loc pe nimeni. Adică, formarea cadrelor didactice din institutele pedagogice este extrem de important, dar este important și modul în care apoi absolvenți în instituțiile de învățământ actuale se vor aplica cunoștințele lor, acestea vor crește oferta lor în ceea ce privește libertatea de creație, noi abordări inovatoare. Activitatea profesorului este un criteriu foarte important al calității.

- Credeți că principalul indicator aici este rezultatul obținerii examenului de stat unificat?

- Dar acum ne bazăm pe evaluarea calității educației din partea familiilor, a comunității părintești. Pentru dvs., este acest criteriu important?

- Fără îndoială, consider că atitudinea părinților și elevilor la școală este importantă. Dacă copilul meu dorește să meargă la școală în fiecare zi, calitatea educației în această școală este bună. Nu am lucrat ca director de școală, dar am lucrat ca profesor și mi-e dor de tot astăzi prin prezentarea profesorului meu. Prin urmare, sunt convins că profesorul ar trebui să se gândească la faptul că toți studenții săi doresc să vină la el în fiecare dimineață și cu sarcinile învățate și completate asupra subiectului său. Am lucrat ca profesor de limba engleză, am fost constant nemulțumit de calitatea învățământului și am văzut două căi: fie să plec, fie să-mi fac copiii să învețe o limbă străină. M-am gândit, astfel: first'll face, și apoi pleacă, dar și-a creat propriul sistem, am asigurat copiii mei vorbind în limba engleză, că ei sunt interesați de subiect, de bună voie a mers la clasă, și a rămas. Aceasta, cred, este un indicator important al calității educației de astăzi. Profesorul nu are nevoie să forțeze copiii să învețe, trebuie să fie adaptat la iubirea de a preda și prin această motivație să se asigure că știu subiectul său. Nu există altă cale.

- Profesorul se poate concentra pe învățământul de calitate, dar ar trebui să existe o bază educațională de calitate pentru acesta? Facem o cerere, dar cum poate un profesor să funcționeze în conformitate cu aceste cerințe dacă nu are o educație elementară?

- Este exact ceea ce ne pasă de tot timpul și este important să ne susținem guvernatorul regiunii Moscova, Boris Vsevolodovich Gromov. Dacă profesorul are condiții normale, dacă se află într-o sală de clasă echipată cu tot ce este necesar, dacă are o bibliotecă, un calculator conectat la Internet, poate da și calitatea educației. Astăzi avem un paradox: copiii au calculatoare moderne, merg online, iar profesorii lor nu. Și nu este chiar lipsa de tehnologie - punem echipamentul, dar nu există bani pentru al instrui pe profesor să lucreze la această tehnică. Probabil, trebuie să revizuim pregătirea cadrelor didactice, să o conducem pe baza unor universități de profil. Dacă matematicienii care lucrează în clase de studii aprofundate trimit, de exemplu, la PhysTech, atunci vor primi acolo într-o săptămână ceea ce se întinde de obicei până la o lună în sistemele tradiționale de dezvoltare profesională.

- Lydia Nikolaevna, care, după părerea dvs., școala nu poate fi recunoscută ca inovatoare în nici un fel, oferind cunoștințe calitative?

- Această școală, în care există studenți care sunt înregistrați în camera de copii a poliției sau comisia pentru afacerile minorilor, nu știe cum să lucreze cu familia, pentru a asigura calitatea corespunzătoare a activității educaționale. Dar educația este educație, plus educație, sau nu există nici o componentă, sau se scufundă. Dacă da, atunci nu există o calitate a educației. Astăzi lucrăm la dezvoltarea de noi tehnologii pentru a susține liderii de clasă și, în general, pentru activitatea educațională în școli.

- Veți susține liderii de clasă nu numai din punct de vedere financiar, ci și din punct de vedere ideologic, de exemplu, cu o serie de cursuri scurte pe această problemă? De exemplu, învață un profesor de clasă cum să țină în mod corespunzător o întâlnire părinte sau o oră de clasă tematică cu elevii.

- Am desfășurat astfel de cursuri pentru directori de mai mulți ani, acum, aparent, vom începe să le conducem și pentru educatori. Principalul lucru, cred că, există coerență: dacă vă construi acest tip de lucru cu municipalități, astfel încât de la succesul său va depinde de mărimea compensației regionale sau alte lucruri (un astfel de sistem trebuie încă să se dezvolte, iar acum facem), apoi se răcește liderii și educatorii vor fi interesați de o muncă de calitate de succes. Acum ne-am permis tuturor universităților noastre pedagogice - în Orekhovo-, Kolomna, și așa mai departe, Colegiul nostru de educație pentru a efectua un curs de formare adecvată. Sarcina noastră este să alocăm mai mulți bani în buget pentru acest lucru. Programul de dezvoltare a educației în regiunea Moscova, are o secțiune „Asigurarea sistemului de personal“, acordarea de fonduri pentru seminarii. Cred că este posibil să se stabilească și să se elibereze o varietate de beneficii, inclusiv electronice, pe care școala va putea să le ofere și formarea independentă a cadrelor didactice.

- Intenționați să organizați formarea unor specialiști de calitate în domeniul educației în universitățile de formare a cadrelor didactice?

- Am fi fericit să facem acest lucru, dar nu putem încă. Dacă am avea standarde clare de educație, atunci ne-am ușura condițiile de creare a unui astfel de serviciu și am avut nevoie de absolvenți competenți.

Pas cu pas. Mâine începe astăzi. Numarul 2 (39)







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: